初中体育教学与学生意志品质的培养

摘要:当今社会各行各业竞争激烈,对每个人的意志品质要求越来越高。学生意志品质的培养受到广泛关注。体育教学是培养学生意志品质的重要课程之一,体育教师在教学中可通过胜利鼓励法、挫折挑战法、自我强化法等方法培养学生的自觉性、自制性、顽强性、自主性、自信心、果断性等意志品质,让学生树立自信心,敢于向困难挑战,并战胜困难。

关键词:学生;体育教学;意志品质

中图分类号:K825.47文献标识码:A 文章编号:1673-0992(2010)04-180-01

体育教学中,教师不仅要向学生传授体育知识和技能,增强学生的体质,而且还要对学生进行思想品德教育,培养其良好的道德行为和意志品质。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》从德育、体育与劳动教育等不同角度反复强调,要“培养学生坚强的毅力”“坚忍不拔的意志”和“艰苦奋斗的精神”,以“增强青少年适应社会生活的能力”。因此,在体育教学中渗透德育,不仅是增强学生体质、增进学生健康的需要,更是培养学生具有服从组织、遵守纪律、艰苦奋斗的良好意志品质的需要。

一、培养学生对体育活动的兴趣

组织一些能增强学生意志品质的活动,如跳山羊、跳高、攀登等。在这些活动中,有的学生表现得动摇、胆怯,教师可以采取的措施有:第一,讲清动作要领,注意语言暗示和引导,降低器械的高度,加宽跳高架的距离,翻松沙坑,或将跳高横杆换成橡皮筋等以降低或减轻条件反射。一般采取了这些措施后,学生就能鼓足勇气,在取得成功的努力中锻炼意志,体验欢乐。第二,加强某些活动的练习,以克服不愉快情绪体验,如1000～1200米自然地形跑,4000～6000米耐久跑等。这些活动都会使学生出现心跳加快、呼吸急促、口干腹痛等不愉快情绪体验,出现运动中的“极点”现象。意志品质薄弱的学生有可能会中途退出跑道,这就需要教师加强此类活动的练习,并在活动中对学生积极支持与鼓励。“极点”的出现是考验和锻炼意志的极好机会。第三,练习与多变条件相联系的活动,如羽毛球、排球、足球等活动,可锻炼、培养学生果断、机智、勇敢等良好意志品质。

第四,练习与遵守纪律相联系的活动,如队列操练、武术等,可培养学生遵守纪律,自制力等意志品质。

二、体育教学中培养学生意志品质

1.自制性:指在行动中善于控制自己的情绪,约束自己的言行。自制性是自我控制的能力,是排除干扰的重要品质。由于在体育比赛中学生的情绪体验较为深刻,自制力便显得特别重要。比赛时,学生会随着场上出现的复杂情况而产生不同的心理状态,需要用较强的自制力来调节、控制不良心理状态的产生,保持良好的竞技状态。

2.自觉性:指一个人在行动中有明确的目的性,并充分认识到自己的行动对社会的意义。学生有了明确的目标就能产生自觉的行动,在学习及体育活动中从难从严要求自己,刻苦学习、刻苦训练,努力克服各种困难。在学习中,目标明确便会产生巨大的内部动力,激发起强烈的荣誉感和责任感,克服各种生理惰性和困难干扰,始终保持增力性情绪,努力实现自己的奋斗目标。

3.顽强性:指为了达到既定目的,不屈不挠,坚持不懈地克服困难的精神。在激烈的体育比赛中,顽强的战斗意志对夺取比赛的胜利具有重大作用,特别是在困境中(如比分相持、落后、体力不佳等)顽强的意志显得更为重要。顽强性与一个人的动机和奋斗目标是分不开的。一个人对自己确定的目标意义及其社会价值认识得越深刻,他在困境中的顽强性就表现得越突出。

4.自信心:指学生在困难条件下,相信自己的能力,对战胜困难充满信心。它是体育比赛中发挥自己竞技水平的重要心理动力。相信自己,首先在气势上就能压倒对方。即使在肌体疲惫、比分落后的情况下,也能保持昂扬的斗志,寻求积极主动的契机,坚信自己一定能达到目的。自信心是建立在一定的物质基础(身体素质,技战术水平)上的,否则便是盲目的自信。

5.果断性:指在行动中根据比赛形势和主客观情况需要,迅速做出决定,并毫不犹豫地执行决定的能力。体育比赛的果断性与判断能力有着密切的关系。因此,果断性必须建立在明确的战术意识和准确的瞬间判断能力基础上。果断绝不是草率、鲁莽。

6.自主性:指学生在独立做事中表现出来的各项能力。体育比赛中有的项目是个人单独作战,所以,自主性特别重要。体育比赛中所出现的一切变化,都只能靠学生根据临场情况,独立思考,在瞬息万变中做出判断,加以解决。

三、积极开展各种体育比赛

具备良好自制力的人能够处事不惊、沉着冷静,有效地控制自己的情绪,顾全大局,从而很好地用合理的行动来控制局面,使事物向有利于自己的方向发展。在体育教学中,可以积极开展一些有益的集体竞赛类项目,如足球、篮球、排球等,锻炼学生的自制力。在比赛中,参赛者受到规则的约束、裁判人员执法的制约、观众的监督、集体荣誉感和纪律的约束,能够自觉地控制自己的情绪,努力克服恐惧、失望、愤怒、紧张等不良情绪,全身心地投入到比赛中。在比赛过程中,队员相互支持、相互鼓励,形成一种集体的团结精神,从而在比赛中形成一种自觉遵守纪律、控制个人情绪的自制力。此外,还可以通过一些纪律训练来增强学生的自制力。例如,严格早操管理,要求每个学生按时出操,培养其遵守纪律的习惯。教师的行为、举止对学生的心理影响是十分显著的。要培养学生良好的意志品质,教师本身必须有坚强的意志。在课堂教学中,教师的示范不仅仅是技能技巧的显示,更是以自己的实际行动和充满信心的教育方法去影响意志薄弱的学生,创造出一种师生之间、同学之间相互爱护、相互关心、团结友爱的和谐气氛,以缓解那些怀有恐惧心理的学生的紧张情绪,提高克服困难的信心和勇气。

四、结束语

总之,一个好的教师应在体育教学中,根据学生实际水平和运动项目的情况、特点,在内容难度、动作要求(强度、密度)、学生心理要求等方面,结合具体条件进行妥善安排,努力做到难易适当。恰到好处。

教师还要善于运用集体的力量和榜样的作用,鼓励学生的士气,激励学生的斗志。对学生所表现出的勇敢行为,教师要及时表扬和鼓励,从而使小学生在教师的引导下逐步培养起良好的意志品质。因此,体育老师要充分利用体育这个磨炼意志的平台,让学生勇于挑战自我。提高抵抗挫折的毅力和能力。能主动向困难挑战,使学生全面发展、成熟,成为国家的栋梁。