谈谈班级管理工作中的和谐性

摘 要： 班主任工作是关于人的工作，而人是有血有肉有情感的。要搞好班级管理工作，就必须在班级管理中构建和谐的人际关系，形成良好的班风。班主任更要注重情感性，尤其是对少年儿童。只有充分调动学生的情感因素，才能达到发挥主体作用的目的。

关键词： 班级管理 以身作则 热爱学生 自信心 良好班风

如何搞好班级管理，是每一位班主任值得深思的问题。班主任工作是关于人的工作，而人是有血有肉有情感的。在多年的班级管理工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须在班级管理中构建和谐的人际关系，形成良好的班风。班主任更要注重情感性，尤其对少年儿童。只有充分调动学生的情感因素，才能达到充分发挥主体作用的目的。同时，人际关系好的学生往往智力水平也高；只有让学生沉浸在一种民主、平等、和谐的心理气氛和融洽的人际交往之中，才能使学生的自爱、自尊、自信得到尊重、理解和促进，使学生的个性心理在因材施教中健康发展，从而以师生之间、学生之间的深厚情感发挥学生的创造才能，最终转化为学生的自强、自立。因此，要做好班主任工作就必须使情感教育贯穿始终。

一、班主任以身作则，做学生的榜样

班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动、一言一行对学生都起到潜移默化的作用，因此身教重于言教。要从带班开始，在学生心目中树立班主任的形象，这是工作的重要一环，以自身的人格魅力影响他们。要求学生不迟到，不早退，不旷课，风雨无阻，要求学生认真学习，对待工作一丝不苟。这些都给学生做出了表率，这样我班迟到、违纪现象自然少了许多。

二、要热爱学生，班主任具有爱心

要洞悉每个学生的内心世界，班主任就要善于与学生倾心相谈，深入细致地观察学生的活动情况。为此，班主任必须参与到学生的各种活动中，和学生打成一片。我经常参加学生的一些活动，如打篮球、打排球、手把手教乐器等，这样不仅可以深入了解学生，还可以增进师生感情，做学生的知心朋友，这样才能打开学生的心扉。我曾教过这样一个男学生：性格内向孤僻，平时沉默寡言，不与他人谈心，不爱学习，存在自卑心理。于是我关切地问：“最近身体是否不太好？要不要班主任带你到医院去检查检查？家里是否有啥事情？”可是他仍不开口。我想他一定怕批评，加之心里害怕不肯开口。我就对他说：“我愿意做你的知心朋友，如果你有啥想法、困难，我乐意帮助你。”于是他微微一笑，之后无论是在学习还是在班集体活动中，我都特意照顾他，还指派班干部接近他，消除他的自卑和与人交往的心理障碍，让他感受到集体的温暖。我真诚的感情打动了他的心，他终于开口对我说了心里话，因此，班主任工作是否有成效，还要看情感教育实施的是否全面深入。

三、要保护学生的自尊心，树立他们的自信心

班主任在做学生思想工作的同时还要注意保护学生的自尊心，尤其是一些后进生，一旦增强了自尊、自信，就能避免“破罐子破摔”心理，防止自卑心理主导下的错误行为。如我班的一个学生，是学校的“重点人物”，打架斗殴、逃学，同学与其疏远，学习成绩差，从而丧失自尊心和自信心。在一次班级活动中，我发现他的歌唱得不错，就推荐他进入学校的合唱音乐小组，为他搭建显示才能的平台，于是令大家刮目相看，以恢复其自信心，该生学习跃进班级前茅。

四、宽容对待学生，对后进生要给予恰当的表扬

无论是哪一个学生，不犯错误是不现实也是不可能的，每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程。我们要宽容他们，允许他们犯错，等待他们改正，如果你对学生屡次犯错气恨交加，甚至恼羞成怒，认为学生这是与自己过不去，故意捣乱，于是在处理学生违纪犯错的事件中，批评教育时带有“整”的成分，久而久之，学生就会真的与你对立，造成你的工作难以开展。因此，在平时的工作中我总是努力使自己有爱心和宽容心。在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他。又如在班级活动中，像打扫卫生、出黑板报、校运会上表现突出等，都及时给予表扬，这些学生不管是在家里还是在学校都极少获得表扬，久而久之，已经失去上进心、缺乏自信心的学生，就会重获自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，形成良好的性格和人格，这样的表扬比批评更具威力。

五、培养班干部，形成良好班风

班委会的组建，对班风的形成起着至关重要的作用。我要求班干部各司其职。交给他们一些方法，教育他们以身作则，全面发展，时刻注意自己在班级中的影响。通过分工合作，大家在工作中体验到成功的喜悦，也获得积极向上的动力。在学校举行的各项活动中，充分发挥火车头的作用，带领全班学生为班级赢得许多的荣誉，是最受所有任课老师欢迎的一个班级。

俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”只有大家齐心协力，才能形成良好的班风，才能促进教育教学工作有效开展，潜移默化地影响学生的成长。