如何提升农村基层教育教学水平

摘 要：笔者认为，想要提升农村基层教育教学水平，主要应该从教师、学生、现有条件的利用等三个角度入手，将学生的发展作为最终教育目的，实现教学水平的不断提升。

关键词：农村；小学；教育；教师；水平；提升；策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）25-075-01

一、重视教师素质的提升

教师是教学活动中的主导因素，也是学生学习的引导者。俗话说“名师出高徒”，教师的教学水平、个人素质对于学生的学习效果、学习认知的影响是不可估量的。所以在教学的过程中，想要提升农村基层教学的整体水平，就需要我们首先提升教师的整体素质。笔者认为，提升教师整体素质的途径主要有两个：一个是招聘高素质教师，再者是替身现有教师个人素质。作为基层教育者，我们能做的就是不断的提升自身的教学水平与个人素质。教师个人素质的提升可以从以下几点入手：首先就是师德师风的建设，教师“为人师表”，对于小学时期的学生有着很大的影响，因为小学时期正是学生模仿能力最强的时候，除了同学，他们接触最多的就是老师，所以就需要我们加强师德师风建设，提升教师的品德修养，为学生树立良好的榜样；其次是要健全考核奖励制度，激发教师教学的积极性，教师是一个神圣的职业，是“人类灵魂的工程师”，但是再神圣的职业也需要养家糊口，也需要争取待遇，所以就需要我们能够健全考核奖励制度，不断的提升教师工作的积极性；再者是要做好教师培训教育，在农村由于条件限制，教师不可能去参加大型的研讨会、教学交流会，加上农村教师社交面较窄，个人能力提升空间较小。如果想要提升教师的教学水平，就需要安排一定的教育培训机会，让他们能够接受新思想、学习新模式，不断的提升教学水平。

二、重视学生的学习生活

学生是学习的主体，一切教学活动的进行都是为了学生的发展。所以在教学的过程中就需要教师能够从根本出发，重视学生的学习培养，比如他们的行为习惯、学习习惯、学习态度等等，只要能够实现学生的进步，教师都要予以重视。特别是对于基础相对较差的“后进生”，就需要教师能够对于他们“特殊照顾”，比如他们取得了一定的进步，教师就要及时的进行表扬，让他们能够感受到教师的重视。而对于学生在学习过程中的一些不良习惯，教师就要引导他们及时更正，比如咬笔尖、将笔塞进鼻孔、转笔等等，这些都是不良的学习习惯，需要教师的重视。此外教师在教学中也要注重对于师生关系的创设，俗话说“亲其师则重其道”，良好的师生关系不仅能够拉近师生之间的距离，便于教学的有效进行，还能够便于教师及时了解学生的思想动向、学习兴趣等等，以便在教学的过程中能够进行合理的运用。

在农村，由于很多家长都外出打工，家里剩下的大多是留守儿童、留守老人，由于缺乏家庭教育的约束，很多学生对于学习的态度也就逐渐的出现了偏离。加上社会负面因素的影响，比如一些金钱崇拜主义、学习无用论的影响，他们的人生观、价值观也就出现了扭曲，致使很多学生对于学习不重视，或者对于教师的教育公然顶撞、反抗，影响他们当前阶段的学习以及未来的发展。所以在教学过程中就需要我们成立“留守学生”关爱小组，领导、教师齐上阵，关注学生的学习、生活。建立健全的管理制度，从一年级新生入学开始，学生建立“留守学生”档案，各班造有专门的留守学生花名册，摸清学生的情况，以便及时联系；全校“留守学生”实行责任到人，由全校教师承担管理职责，并跟踪服务。制定管理方案，把工作落到实处。由班主任牵头，不定期与学生谈心，科任教师协助，每期找 的留守学生谈心至少每生一次，学校每月召开一次座谈会，以了解他们的思想、生活、学习情况，及时解决他们的各种问题。加强留守学生的心理疏导，另外还可以开展丰富多彩的娱乐活动，让“留守学生”感到学校“大家庭”的温暖，同时也使他们能够远离一些社会负面影响，从而使他们能够生活得开心，学习得起劲。此外我们还要关注其生活情况，不定期走访其监护人，协助他们安排好“留守学生”的生活，辅导“留守学生”在校生活期间，如有生病，由班主任及任课教师要及时送到医院就诊，情况严重时要及时与其监护人联系，真正的做好学生的学习、生活监护工作，实现学生工作的有效进行。

三、做好资源的有效利用

面对与城市相比的种种不利因素，作为农村基层教育工作者，我们也要能够充分的认识到我们的一些有效资源，同时也要进行一定的整合处理，以便能够进行有效的运用，提升教学的效果。特别是要合理运用远教课程资源，为课堂教学打下坚实的基础。备课是教学的重要环节，是熟悉教材、钻研教材、考虑教法、学法，提高教学实效性的基础。由于农村小学条件比较差，与教材有关的资料比较少，再加上农村孩子见识少。就要求教师课前必须做好充分的准备，多准备与课文有关的资料，远程教育的课程资源中的教案示例提供了一些优秀教师的教学设计，我们充分利用他们的设计，结合自己班级的实际情况，加上自己的见解，选择适合农村学生的教学方法。

此外，我们还可以利用农村特有的自然风景、人文风貌、鱼虫鸟兽等等，让农村的事物能够成为我们教学的素材库，通过常见的事件、案例、事物来提升学生的学习积极性，比如在教学《小壁虎找尾巴》这节课的时候，我们就能够根据学生常见的小鱼、老黄牛、小燕子进行分析，这些往往是城市教学中缺乏的案例。通过资源的合理利用，就能够让他们能够在学习中看到生活，在生活中进行学习，实现他们学习的有效进行，不断的提升教学水平。

参考文献：

[1] 丁步洲.教学实践能力：提升农村教师水平的关键.中小学教师培训.2010（3）.

[2] 杨红梅.如何提高农村初中青年化学教师教学水平.农业与技术.2001（2）.

[3] 姚根富.利用"远教资源"提高农村中小学教学水平.中国教育信息化・基础教育.2008（7）.