论高职院校网络教学平台的构建

摘 要: 随着全球信息化时代的来临,教学手段和资源的信息化建设的重要性渐被高校所认识,各自投入大量人力、物力加以建设。本文作者针对网络教学平台的建设提出了自己的解决方案,作为高职院校的网络教学平台建设的参考。

关键词: 高职院校 网络教学平台 构建

百年大计,教育为本,教育是国家发展的基石。全球信息化时代的到来也让传统教育行业经历着一场深刻的信息化变革,原教育部长陈至立曾指出:“要实现教育的现代化,要实现教育的跨越式发展,教育信息化是一个关键因素。占据了这个制高点,就可以打开通向教育改革发展的现代化之门。”的确,教育信息化是当今世界教育发展的大趋势,在构建现代教育体系过程中扮演着越来越重要的角色。

教学是学校的核心业务,也是教育信息化的重点建设和服务领域。随着高职院校教学改革的深入,特别是教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的,各院校对学校专业建设、精品课程建设、教学模式多样化和教学环节信息化等方面都提出了更高的要求。如何利用计算机和多媒体技术,建立一套便捷、实用的网络教学平台,满足广大师生日益增长的信息化教学需求已成为高职院校共同研究的课题。

一、问题提出

随着信息化技术的普及,一般高职院校教师在日常课堂中普遍运用了计算机技术辅助教学手段,教师在教学过程中融入了大量多媒体素材,但因缺乏相应平台支持,资源管理分散,信息不能共享,以致存在重复建设的现象,更不利于师生的访问使用。所以,如何在信息技术环境下为师生教学活动提供支撑平台和展示空间,充分调动师生积极性,转变观念,形成建设资源、利用资源、维护和完善更新资源的循环链,成了高职院校教育信息化建设的行动导向和思考点。

二、建设目标

我们要根据学校的网络教学平台平台建设,对学校多媒体教学资源进行整合,形成网上教学资源中心,促进网络教学资源的共建共享;支持基于工作过程的项目化教学、行动导向教学等多种教学模式,促进教育观念、教学内容和方法的改革,以便教师借助该平台主动开展探究式、协作式、研究型等模式丰富的网络教学,从而提高教育教学的质量和效率。学生借助平台,可以利用丰富的网络教学资源提高自主学习能力、创新能力,提升学生在社会中的生存和发展能力。此外,网络教学平台能为学校深入开展校企合作创造条件,借助数字化和网络技术提升学校对社会与经济发展的服务能力,培养出更加适应社会经济发展需要的高素质、高技能的人才。

三、系统设计

网络教学平台的建设应围绕教学实践的需要,突出高职院校“工学结合”的特点,支持如调查、投票、作品、共享资料等学习活动的设计,为教师将“教学活动”作为教学主体提供可能;支持小组合作学习和个性化学习,使不同的学生参与不同的活动;教师可以对活动过程进行监控,实时跟踪学生学习进程,把握学生的学习进度。此外,技术上,平台应遵循国际主流的SCORM标准,遵循国家教学资源建设标准及精品课程建设标准,为学校课程建设的长远发展确定标准。平台功能应涵盖以下几个部分。

1.教学组织管理

?可以建立任意目录结构,组织本课程的教学资源。教师通过在线编辑资源,可直接上传本地文件(包括图形、图像、动画、音频/视频等多种格式文件),添加网址资源,整合多种来源的教学资源。

?支持数学、物理、化学公式、图形,以及实验仪器装置的在线动态编辑。

?支持各类网络教材和资源:教师可以引用多种类型的文本、图形图像、动画、音频、视频的数字内容,并把它们组合为可以重放、保存和修改的个性化讲义和教程。

?教师可在平台上编制授课计划,安排教学进程,根据课程内容结构创建学习单元并可顺序学习内容设计一系列的学习活动,指导学生完成该课程的学习。

?可进行分层次教学,给同一班级的学生安排不同的学习活动。

?教师可以对学生的学习活动进程进行跟踪监控。

?教师可以随时打开、关闭课程和课程中所有的教学模块,对每个教学模块的名称和排列顺序均可修改,并能控制每个教学模块是否对选课学生、校内师生和社会访客进行开放。

?支持教学资源的编目与共享:对于引入课程的每个资源均附有符合教育部教育资源标准的元数据描述,对每个资源均可编目以利于资源的动态积累与广泛共享。

2.答疑讨论

?可为师生提供答疑讨论区,讨论区发贴支持多媒体格式。

?提供常见问题的管理,能将答疑讨论的内容加入常见问题库中,可实现智能答疑。

?自动答疑:可根据提交的问题在常见问题库中检索关联的答案。

?提供内部邮箱答疑功能。

?教师可对学生的发帖通过打分的形式进行评价,系统自动记录每个学生的讨论积分,以提高学生参与的兴趣及讨论问题的深度。

3.考核与评价管理

?课程作业:除了布置作业、提交作业、批改作业的功能外,还具有作业统计分析、设置作业样本的功能。

?可设定作业的时间、作业提交截止时间,可设定作业是否锁定、是否可见。

?可设置优秀作业,教师可将学生的作业退回重做。

?支持作业下载,能把本次作业所有学生提交的答案及分数,以文件包的形式下载下来,便于教师整理和保存。

?可利用本课程的试题库或公共试题库进行在线组卷、测试。

?题库支持单选题、多选题、填空题、问答题、匹配题、完型填空题、阅读理解题、论述题等题型。

?在线测试:设置在线试题与试卷,对教学效果进行及时测评。

?课程问卷:发挥网络的优势,加强教学信息的调查,及时给教师反馈学生的学习情况或进行学习前的摸底调查,更有针对性地开展教学以改善教学效果。

?学习档案统计本课程中各个模块的信息和选修本课程的学生的信息。教师可以查看所授课程的总体统计信息,包括登陆信息、学习日志、论坛统计、答疑统计,也可以查看单个学生的统计信息,包括登录信息、学习日志、笔记统计、论坛统计、资源统计、答疑统计和统计报表。学生可查看自己的学习档案。

4.课程管理

?课程类别管理:可根据学校情况添加课程类别或课程标签,对课程进行分组,方便按照类别浏览,如通识教育课程、专业基础课程、职业岗位技能课程、实训与顶岗实习等。

?课程管理:添加、修改、删除课程。

?用户管理:批量添加用户,审核用户,修改用户信息或权限,设定或添加系统管理员等。

?角色管理:设定系统中各个角色的功能权限,如系统管理员、院系管理员、督学、课程教师、班级教师、学生、助教、普通用户等。

?学习跟踪与统计:用于教师对每个学生的学习情况进行监测与分析。教学跟踪与统计:便于教学主管部门考察教师和课程的教学情况。

?课程排行榜:具有按核心指标排序的排行榜功能。

?学习/教学跟踪与统计信息的导出:以常用的文件格式如Excel导出,便于后续处理。

?提供平台运行的实时检测与信息统计。

?能设定课程荣誉类别和名师分类。

?数据导入:包括导入用户、导入课程、导入选课信息等,提供与教务系统对接接口,实现与教务管理系统中选课信息的动态交换。

?教师可选择课程的部分或全部模块进行导出,生成个人的数字教学资产,以网页的形式呈现,方便教师保存、备份、评审交流等。

四、建设保障

1.建设网络教学平台硬件是基础

校园网络基础设施是建设网络教学平台的基础和载体,要稳固基础,确保校园网络的畅通。

2.软件是核心

只有软件才能充分发挥硬件的作用。我们要克服重硬轻软的思想,投资的重点应转向软件,特别是应用软件。

3.应用是目的

再好的信息系统,只有将它应用到实际工作中去才能体现出它的功用。

4.管理是保障

理论研究和实践经验表明,构建网络教学平台技术体系的同时,我们应该适时调整组织体系。管理是网络教学平台成果应用的保障,管理包括管理与服务的意识、体制、规范和人员等。

5.领导是关键

网络教学平台建设是一个庞大的系统工程,涉及到学校教学工作的方方面面,还会对学校的管理体制和管理方法形成一定的冲击,会涉及到各部门的利益和职能变化,因此需要高层的直接推动。

6.学生是动力

建设不仅要促进学校的事业发展,而且要着眼于学生知识和技能水平的提高,着眼于学生的实际应用体验,要有利于教师和学生教学相长,和谐发展。只有坚持“以生为本”、“以用为本”的理念,教师带动、学生推动,高职院校资源建设、网络课程建设才有可能取得新的突破,实现可持续的发展,达到提高教学质量和人才培养质量的初衷。