怎样引导学生走进阅读

在阅读教学上，我历来主张“字要规规矩矩地写，文章要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文（答题）要认认真真地完成”。在新课标背景下，如何让学生真正走进阅读，能够在高考中以至今后的学习中获益呢？我觉得应该从以下几个方面去入手：

一、要当好一个名副其实的杂家

《语文教学大纲》中提到，语文是重要的交际工具，也是重要的文化载体，同时又是文化的一个重要组成部分。语文教师要具备杂家学识，对于学生，也应该广泛涉猎，如古今中外、科学人文、环境自然、现实未来等等，这样才能视野开阔，思想深邃。在教学中，我往往把当下非常受欢迎的几位作家的文章拿出来，跟学生们一起分享。如鲁先圣的博文，每一篇都是那么精当，富有哲理，催人奋进，启迪人生和智慧；张丽钧的文章是从教学一线中体悟到，更是具有非常强的可操作性；李开复的文章指引学生前进的方向，对未来、对自己有一个准确判断。

二、要求学生做到“敢说”“想说”“会说”，练好讲功、辩功和写功

讲功、辩功和写功对于语文教师非常重要。作为学生，他们更应该练好过硬的本领。一篇文章，怎样声情并茂的讲述出来，对学生来说，要求很严格。我在每节课前设计五分钟展示，学生自己组稿，也可找一些励志的、激人奋进前行的文章，或者找一个时下的热点话题、时髦的词汇，一句格言、警句，或是一篇文章、一本书、一个人、一件物品等加以阐发，学生们纷纷参与，热情高涨。有时进行随机论辩，这种交流方式，在课堂上师生之间平等、和谐地展开，加强沟通，增进友谊，也体现了师生之间机智果敢积极面对阅读文章后的感受问题，同时，有必要把自己和别人的观点落到实处，通过“硬笔头”来记录下来，课后再整理总结，变成自己的财富。学生的潜能是巨大的，只要给他们提供表现、思考、研究、创造的机会，他们都能学习，都会学习。

三、感情真挚、活泼乐观地上好每一节课

作为高中语文教学，尤其是阅读教学，要力避浮华，不走老路，要求真务实，务求针对性、实效性，有所创新。每一篇阅读材料，都要精挑细选。在组织学生阅读时，无论是实用类文本，还是文学类文本，题型设计新颖，问题的难易程度有梯度，使学生们对阅读产生兴趣。同时，培养学生真正融进作品中，体味文中的概况，不受作品的思想感情的局限。在教学中，我力争把每堂课都上成“以人为本”的“研究性”的课。每节课都尽量以人为本，以学生发展为主，以方法指导为中心，以激趣为手段，以启发学生去自主领悟为出发点。勇于创新，敢于尝试，走自己的教学之路。让学生“敢说”就是要营造说话的氛围，敢于说话。

四、务求实效，以实求实，提高课堂效率

在教学上，严谨治学，认真执教。我主张阅读教学的目标要“实”，讲授要“实”，反对盲目教学和摆花架子给别人看。注意将传统教学中优秀的成果跟现代新课标背景下教学有机的结合起来，重视阅读、观察、比对、思考、说话、答题（书写）一系列的训练，始终把培养学生思维能力，延长学生思维长度为目的。让学生明白“良好素质，是你一生的希望；善于创新，才能成为社会的栋梁”的道理。在阅读中，让学生“学会创造，学会关心，学会独立，学会生存，学会竞争”。