使孩子从“学会”走向“会学”

摘要：教师应成为孩子学习活动的引导者、支持者、合作者。平常要注意孩子在活动中的表现和反应，经常观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成探究合作的师生互动。教师要使孩子从“学会”走向“会学”，真正使孩子成为学习的主体。

关键词：幼儿教育 学会 会学

中图分类号： G612 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）6-0225-01

在幼儿园传统的教育中，缺少考虑到孩子的学，常常只注重于教师的教。在教学的过程中较少考虑到怎样教孩子会学，更多地考虑怎样教孩子学会。而“学会”和“会学”从字面上看只是两个字的互换，却是两种不同教育观的反映。教孩子学会是着眼于目前，着眼于孩子具体的认知结果。成人为了达到这一目的，常常十分强调教师的教而忽视孩子自身的学，使孩子丢失了主动探索发现的时机，不利于孩子发展。教孩子会学，则着眼于孩子的将来，即教师引导孩子去了解、去观察，掌握学习的方法，培养孩子学习的各方面的能力，为以后的学习打好基础。

1 切实发挥孩子的主观能动性

在教学活动中用鼓励的语气，让孩子去探索，去了解并非提倡以孩子为中心，而是让孩子去动脑、动口、动手再通过教师的启发，最后达到教学的目的。在教学过程中，教师的“教”不是体现在把结果教给孩子，而是鼓励孩子走在前面，大胆探索、发现、提问，激发孩子学习知识的兴趣。

2 要让师生共同参与学习活动

教师与孩子一起参与学习活动，能弥补教师灌输的不足也能弥补孩子单一的模仿教法的不足，变“学会”为“会学”。如学习区别“大、小”时，笔者为孩子准备了许多尝试材料，如大小不同的圆圈、书本、木片积木、水果等，把它们分别放在每一个孩子的空盒子里。活动一开始，笔者请孩子试着从盒子里找两样东西比大小，然后回答教师提出的问题。通过教师引导说出是看出来还是用其它方法比较出来的。然后请孩子观察教师的椅子和自己的椅子哪个大，哪个小，又是用什么方法测量的。这时再让幼儿动手尝试测量，通过观察发现，有的孩子用手把出来的，有的孩子使用绳子测量出来，有的测量方法正确，有的测量方法是错误的，有的孩子将椅子的大小与书本的大小的进行比较。针对孩子的大胆尝试，无论是好、是坏，作为教师都要加以鼓励和引导，这样孩子的学习的积极性更能被激发。

3 努力培养孩子自己会学的能力

我们孩子的头脑不是一块“白板”，他们是有思维能力的人，经过我们的培养，逐步发展，接近成人。因为孩子对世界充满着好奇，凡事有疑问一定会提出问题，提出的问题常常是天真但不失哲理的问题。尤其在现在信息时代今天，孩子在接受正规学校教育的同时，通过多种信息渠道，还能获得大量的知识经验。因此我们要给孩子大脑以合理的、丰富的、能激起孩子兴趣的刺激，一定能发挥孩子的创造性。

如大班数学活动《10的组成》，教师课前为幼儿准备人手一份几何图形学具卡片，蓝色红色的正方形三个，绿色小圆片三个，黑色长方形三个，红色梯形三个，再准备数学卡片，“10”的分和式一套，活动一开始请孩子说出不同的图形，让后再请孩子根据图形的不同点把他们分成两份，看看有几种分法？孩子们能够较快地说出：“形状不同、大小不同、图形的颜色也不同。”此时可以引导孩子把不同颜色的图形放在一边，相同颜色的放在另一边，同时请孩子用“10”的分合式来表示。因此通过操作让孩子发现规律，不但培养了孩子们对数学的兴趣，同时也培养了孩子的探索精神。

如：大班数学，学习等分活动，教师请幼儿观察一个大圆饼，讨论“只有一个饼，怎样才能分成二个饼呢？”教师边讲解边演示，使幼儿感知二等分的含义。再如：把4个鸭梨等分后讨论：“你把鸭梨分成了几份？每份是几个？”请孩子说出不同的等分方法。通过讨论和操作孩子们的知识经验丰富了。

4 让孩子体验：学有致用的快乐

我们注重选择孩子周围的自然和社会生活中的事物和现象，把孩子引向生活，把生活引向孩子，使学习和生活实际紧密联系.如：“火箭的神奇”，“电脑的神奇”，“轻轨的神奇”，这些都是现代文明的产物，用它们丰富课堂教学，激发孩子对高科技的兴趣；“琼花”是我们昆山三宝之一，让孩子了解它的根，茎，叶，及其花朵，找出它作为花的共性和它的个性，进一步能激发孩子的学习兴趣。

我们的孩子在教师的引导下，懂得了我们生活的地球到处有空气，但是怎样才能抓住它呢？孩子通过讨论，孩子们知道了塑料袋可装东西的经验，确定了它也能装空气，多数孩子积极尝试，体验了成功，孩子们的脸上洋溢着快乐。

在平常的日子了，让孩子经常观察周围环境，发现公交车，广告牌、地铁等上面都有汉字，使孩子们对认识汉字有了浓厚的兴趣，所以教师组织孩子进行早期阅读“百家姓”的语言教学活动，更加能激起孩子学习汉字的兴趣。本次活动后，有的家长和教师交谈，说孩子比以前更加对家用电器，图书， 食品盒等上面的字感兴趣了，所以说孩子们对汉字学习的劲头更浓厚了。

多彩的生活为孩子创造了一个相互的交往环境，这种互动关系主要体现为：孩子与孩子的互动，孩子与成人的互动，成人与成人的交往给孩子来非常大的影响。我们鼓励家长带孩子去商场购买东西。孩子在买东西过程中，要计算钱币够不够用，这里包含了孩子们计算能力；物品的质量好不好，其中有商标、产品保质期，这些都需要孩子们在平时的实践活动中不断的学习；各种物品的作用；收款的收银员，检查购物的管理员，这里又是包含了许多知识，孩子们的懂得他们也需要有个过程。

传统的学习方式是把学习建立在人的客体性，受动性和依赖性的基础之上，却忽略了人的主动性，独立性和合作性，。新的学习方式是提倡自主与探索，发挥幼儿的主体意识，创造性和实践能力，使幼儿真正成为学习的主人，而传统的以被动的，接受的，封闭的学习方式。我们目标是要孩子“学会”，而现代的教育追求的理想境界是让每一个孩子“会学”。我们只要激发孩子兴趣，积极引导孩子“会学”，一定能发挥出孩子的创造性思维的火花，相信我们这样教育一定能培养出创造型的人才。

总之，作为教师要关心每个孩子，仔细观察，认真分析，捕捉孩子的闪光点，及时给予表扬肯定，设法给孩子表现自己的机会，组织各种各样的游戏，让孩子尝到成功的喜悦，增强孩子的信心，让所有的孩子都沐浴在素质教育的阳光之下。