如何调动学生班会课的积极主动性

摘要：班会课是班主任开展班级工作的有力阵地。班主任要提高认识，注重班会课的成效，选择"实而小"、贴近学生学习和生活的主题班会，充分调动学生的积极主动性，使学生成为班会课的主人，让学生在活动中自我教育，健康成长。

关键词：学生；班会课；积极主动性中图分类号：G625文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）08-0260-01班会课是班主任围绕设定的主题对学生进行教育的一种重要形式，也是学生进行自我教育的一种手段。它对健全的班集体和正确的班级舆论导向的形成，对集体荣誉感和责任感的养成，对学生创造性思维和独立工作能力的培养都是不可缺少的。班会课是班主任开展班级工作的有力阵地，实在是不容忽视。然而，以往的班会课大多数是老师组织，学生参与较少，没有充分发挥班会课的教育作用。因此,班主任要充分调动学生的积极主动性，使学生成班会课的主人，让学生在班会课的活动中自我教育，健康成长。

1.班主任要转变思想观念，提高认识

传统的班会课在一些班主任心里的地位比较轻，往往班会课随意性比较大。有的挤占班会课完成作业;有的把班会课当作传达学校信息的媒介；甚至有的班主任将班会课当作一个周的总结会，班主任讲得滔滔不绝，对学习差的孩子大发雷霆。如果每周班会课都是这样的话，学生很排斥，根本就起不到什么教育效果。所以班主任必须要转变思想观念，高度重视主题班会课的成效，上出有个性化的班会课。让班会课成为学生非常期待的课，让班会课成为净化学生心灵的课，让班会课走进学生的心里，促进学生身心的健康成长。

2.班会课主题选择"小而实"

班会课的主题就是班会课的教育意图，在确定班会课的教育意图时，要力求体现主题要小，要实在，不能过大、过泛。比如，我根据学校的"文明礼仪"活动的安排，以"随地吐痰好吗？"为题设计了一节班会课，通过让学生讨论随地吐痰的坏处，表演节目让情景再现，让学生明白了随地吐痰是一种不文明的行为，会给别人带来不便。从此，学生们再也不随地吐痰了。这样的教育就比较小而且实在。

3.班会活动内容"三贴近"

班会是通过一系列活动的开展来实现教育效果的，在选择活动内容时要突出贴近学生、贴近生活、贴近时代。贴近学生就是选择与学生密切相关的内容，贴近生活就是从现实生活入手选择内容，贴近时代就是选择贴近时代的内容。班会课只有以学生为主体，贴近学生的生活和实际情况，才能在学生心中引起共鸣，才有可能达到预期的效果。比如，我曾在四年级时开展歌咏比赛、演讲比赛等主题班会，在活动中连连失利，学生们个个如霜打的茄子——无精打采。为了调整他们的心态和磨砺他们的意志，帮他们形成健康的心理，我跟班委们商量将班会主题定为《龟兔赛跑》。同学们经过激烈的辩论，演讲，最终达成共识：成功是平凡的积累，微笑、自信、不言放弃、良好的人际关系等等，都可以帮助我们拥抱成功。从此，孩子们走出了心理的阴影。

4.班会活动形式多样化，实现"趣中育"

活动形式的选择要以全体或绝大部分学生参与、能引起学生兴趣为原则，形式应该多样化。

4.1娱乐式主题班会。主要以游艺形式出现在学生群体中，寓教育于娱乐之中。现代学生求知欲强，求奇、求活的热情高，针对这一特点可以将一些思想教育贯穿于其中。例如《我爱我班》主题班会，通过游戏活动让学生体会出热爱班集体的重要性！

4.2展示式主题班会。要求学生在双休日、节假日深入到社会中去调查，采访，然后在班级开一次主题班会，让大家展示各自调查的结果。这样每个学生都有展示自己的机会，就能很好地调动起他们的积极性。

4.3体验式主题班会。主题班会不一定都在教室里召开，可以走出教室，让学生亲身体验。如针对学生学习缺乏毅力，缺乏自信，寒冷的冬天我在操场上搞了一次"挑战极限，励志长跑"的班会活动，让学生在活动中挑战了自己的潜能！那次活动以后，学生深刻地认识到自己的潜能，从而对自己了充满信心。

班会课的形式是各种各样的，远不止是上述几种，究竟采用何种形式，要因时因事而异。要经常变换花样地开展，切记单一，只有这样才能吸引学生，引起学生的共鸣，收到良好的教育效果，达到教育目的。

5.总结好班会课

每一次班会课结束后，并不是有了内容和有了形式就大功告成了，还需要了解效果如何，是否达到了预期目的。这就要求班主任注重信息的反馈，并进行深刻反思，总结成功的经验，吸取失败的教训，扬长避短，为下一次班会课提供借鉴。只有这样，班会课才会真正吸引学生，学生才能积极参与，在各种各样的班会活动中接受教育，从而形成健全的班集体和正确的班级舆论导向，让学生在这样的环境中健康成长。总之，班主任要抓好主题班会课这一重要德育阵地，选好主题，采用形式多样的活动，充分调动学生的积极主动性，培养学生良好的习惯，锻炼学生的各种能力，让学生能全面、健康地发展。