在阅读中运用思维导图应把握的问题

【摘要】思维导图具有彩色性、图文性、逻辑性、发散性、无限性和联想性的特质，对提高阅读效率具有十分重要的作用。但由于人们阅读能力强弱不同，以及阅读需求不同，在运用思维导图时要注意层次区分。

【摘要】思维导图；阅读；感性认知

中图分类号：G623.23

“思维导图”理论的创始人是英国的托尼·巴赞，托尼·巴赞是英国“大脑基金会”主席，英国信托基金“大脑托拉斯及大脑俱乐部”奠基人和“大脑基本能力”概念的发明者。思维导图又叫心智图，是表达发散型思维的有效工具。思维导图运用图文并重的方法，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分利用记忆、阅读、思维的规律，帮助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的潜能。思维导图的彩色性、图文性、逻辑性、发散性、无限性和联想性能帮助人们更轻松高效地阅读、学习和记忆各种知识，激发创造。思维导图运用于阅读领域，改变了传统的“线性”阅读方式，给阅读带来了颠覆性的变化，阅读的彩色性、联系性、形象性和生动性，让阅读更轻松，记忆更牢固长久，理解更容易。

思维导图运用于阅读有如此好的效果，是不是不加区分的全部上呢？回答是否定的，因为阅读是一种十分复杂的精神活动，阅读的不同层面影响着阅读的效果，甚至个人的知识、阅历、情感、爱好、情景等等也都影响着阅读的效果；阅读主要分感性认知、理解、评判和创造性理解四个层面，这四个层面是由低级到高级的发展过程，所以在运用思维导图进行阅读时，要注意阅读的层次性，在不同的层次侧重点要有所不同。

一、侧重外在直观

感性认知阅读是对事物表面现象的认读或感知。通过对事物的直观认知，能够了解相关词汇、句子、段落、篇章等字面意义，或是简单地对资料主要细节、过程、结论等主要内容进行复述，知道事物的本质、特点，知道事物的组织构成等。感性认知是阅读中最基础的层次。

在感性认知层面运用思维导图，重点放在对事物的直观认知上。通过材料中的相关词汇、句子、段落等字面意义或符号为节点，用一个“点”发散出去，以色彩描摹，形成树状的形式，去了解事物的产生、发展和结果，或事物的本质、特点，事物的组织构成等。例如阅读一份介绍某型飞机的材料，应以该飞机为节点，由此发散出去：飞机属于第几代？由第几代飞机而想到该飞机的结构性能、作战半径、携弹重量、作战效能等。这样的阅读，很快就知道材料要讲些什么。

二、把握材料的逻辑关系

分析概括阅读是指对文章各要素之间的分析综合和抽象概括，正确理解材料或现象的阅读。文章篇幅无论长短，内容无论深浅，总会在不同程度上体现出作者对事物的分析方法、立场或观点，阅读者要想把握其中要义，一般会利用的相关知识或经验，根据文章里提供的各种线索，在精确的感性认知基础上，剖析材料内容、结构，捕捉其字里行间所透露的信息，找出其中的逻辑关系，从而分析作者的态度、立场、意图。分析概括阅读比感性认和阅读进了一步。

在分析概括层面运用思维导图，重点放在对材料各要素之间关系的分析综合和抽象概括上。以材料要表达的要旨、或倾向为出发点，用发散思维和逻辑推理思维，找寻材料的主要脉络，剖析材料内容、结构，找出其中的逻辑关系，从而分析作者的态度、立场、意图。例如阅读一份关于抓安全的领导讲话，只要沿着为什么抓安全（背景）、抓安全的意义、安全抓什么（内容）、如何抓（方法）、应注意什么（要求）等发散阅读，材料的主要脉络很快就抓到；与此同时，思考主旨是用什么材料来佐证的、围绕主旨如何展开结构的、层次之间是如何衔接的等等。

三、重视质疑评判

评判阅读是在深入理解资料基础上，运用所掌握的知识和经验，对阅读的材料所引用知识的精确性、论述的逻辑性、完整性、结论的可靠性或建议的可行性等方面提出质疑或评价。评判阅读是建立在对材料精确认知和深入理解之上，也是超越以往知识经验，进而形成自己观点的起点，它可以为下一步阅读中的创新升华环节提供有力的依据。

在评判层面运用思维导图，重点放在质疑或评价上。以在对材料精确认知和深入理解的基础上为起点，用质疑的思维审视所阅读的材料，阅读的全过程都问“为什么”，这样可以有效检验认知和理解的效果，进而形成自己的判断。在阅读中，一要弄清楚材料中的真假：定义或术语表达是否准确，材料是第一手，还是第二手；二是识别信息中隐蔽的细节。有的材料作者只呈现对他的观点有利的资料，或让你无法发现其论断的漏洞，故意绕来绕去等等，面对这样的问题，不必纠缠于其中，迅速跳出，到别处寻找有价值的信息。

四、以解决问题为核心

创造性理解阅读是一种创造性的解决实际问题的阅读，是阅读的最高层次。比如，在问题研究以及论文的写作时，创造性理解阅读有助于我们围绕某一特定专题所引出的一系列问题，广泛地搜集大量相关资料，通过与原有知识经验相作用，将其“内化”于自身知识体系之中，进而产生一种新颖独特的领悟或见解，并整合梳理、归纳总结出具体可行、逻辑严密的对策。

在创造性理解层面运用思维导图，重点则放在创造性的解决问题上。以材料提出的问题或提供解决问题的方法入手，通过与自己已有知识经验相结合，进而产生一种或多种新的领悟或见解。这样的阅读和阅读训练，久而久之，就会把书读“活”，会把书读得生趣盎然。

需要注意的是，阅读的四个层次是一个递进的逻辑关系，互为因果，相互作用影响，只有充分发挥感性认知阅读的作用，才能有效提高对事物本质的概括理解着阅读；只有对事物本质的把握更加全面深入，才能确保对其不足之处提出质疑，对事物的鉴赏、评价更客观、公正；只有提出更有价值的问题，才能充分发挥想象力创造性的解决问题。同时，阅读的各个层次不是绝然分开的，它们经常交错在一起，因此，运用思维导图阅读也不能机械，应灵活运用。