初中语文合作学习重要性综述

一、提高学生自主学习意识和完成学习目标的能力

初中课程中增设了古文，这必然会让一直使用现代白话文的学生不习惯，这个时候合作学习的作用就更加明显。例如在学习《孙权劝学》时，教师并未在课堂上直接讲解课文知识，而是提前安排学生结组练习文章朗读，并对成绩较好的小组加以奖励。在课堂授课的时候，由小组讨论和教师讲解相结合的方法来代替完全由教师教学的方式，明显提高了学生学习的热情，本来艰涩难懂的文言文，学生也充满热情。在课程最后，教师留下课后作业，熟读课文，背诵课下注释，学生们一片哀怨，教师则以“卿今当涂掌事，不可不学！”为劝，并布置下活动课任务：将这篇文章编排成话剧，尽可能用白话文、穿插现代化社会元素，按小组，分别选取片断排练，下节课表演。课堂气氛一下子放松下来，学生们又热情高涨的讨论着怎样编排、怎样表演等等。通过这样的方式，学生的合作学习得到鼓励，并取得更好的成绩，这让学生更加喜欢合作，形成良性循环。甚至在教师并未安排的情况下，完成下一步学习任务，以提高小组评价。学生在合作学习中，不仅更好的掌握了语文知识，更锻炼了自己解决问题的能力，培养了自主学习的意识和习惯。

二、课堂中合作学习有效性路径探讨

1.合理组建合作学习小组，促进学生交流

合作学习中，应用最多的是组建学习小组。但是，小组构建本身就是一个技巧性问题，这就要求教师很好的了解学生，合理的组建学习小组，要根据学生兴趣爱好、性格表现，安排学习小组，使小组不至于太过沉闷，同时又不是总是在讨论跟学习无关的内容，既要照顾学生的学习要求，更要注意学生之间的情感问题。例如，在学习《我有一个梦想》这篇课文时，一位教师在安排学习小组时，按成绩排名直接截取，每五位学生一组组成小组，进行讨论。但是小组的学习兴致并不高，而且笔者在听课过程中发现，成绩最好的小组也并不活跃，而是每个人都在翻着自己的学习资料，很少讨论；相反，学习成绩较差的一组却讨论的很激烈，但是他们的讨论结果却差强人意。像上述问题，在学习小组组建中很常见，教师在组建中并不能让学生很好的发挥自己的特长。甚至另外有些教师，让学生自由结组，进行讨论，课堂气氛的确是活跃了，但是，笔者在听课过程中，却发现，学生讨论的内容并不是围绕着课堂知识，有些男生甚至在讨论昨天晚上进行的球赛。很显然，上述两种结组方式都很不理想，最好的方法是根据学生个人的情况，在自由结组的基础上，再由教师进行微调，使学习小组不至于偏离主线。

2.更多关注学习过程，给予积极评价

在合作学习过程中，教师并不是没有任务，只需要等着学生来寻求帮助，而是应该经常参与到学生的讨论中去，及时给与帮助和鼓励。教师不仅需要在团队学习结束时，对每个学习小组的结果进行评价，更重要的是要在学习过程中给与指导，及时纠正学生们的错误，鼓励学生在合作学习中取得的某些小的成绩，提高学习效率和学生学习积极性。只有具有合作意识，才能在群居性的社会中获得更好的发展，而合作意识的培养要从学生时代就开始。合作学习就是一个很好的办法。在合作学习过程中逐渐提高学生的合作意识、合作能力。尤其是在语文这样发散式的科目中，教师要积极的锻炼学生合作学习的能力，注意合作学习中可能出现的问题，及时应对，才能在以后的教学过程中，更好的增进师生关系、完成教学目标。

作者：邢鋆 单位：济南育英中学