高中英语阅读教学有效策略探析

【摘 要】 阅读能力是学生学好英语的基础，为了有效提高学生高中英语的阅读能力与理解水平，我们教师注重阅读前、阅读中、阅读后三个大的方面科学地实施有效的策略，科学施教，才能提升阅读教学的效果。

【关键词】 高中英语 阅读教学 策略 学生

1. 阅读前关注教材，激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，阅读前我们要注重对教材的分析，尽可能地使教材内容的呈现更符合学生阅读心理的需要，激发其内在的学习动机积极地投入到阅读活动中来。

（1） 认真研读教材内容，分析学生的阅读需求，准确地定位和备课，提高课堂的掌控能力。

（2） 优化整合教学资源，可以教学内容呈现方式的多元化，将各种教学资源如多媒体、图片、动画等资源整合到课堂中来，让教学内容更容易刺激学生的感官，激发学生语言阅读的积极性。例如，笔者在和学生一起学习“School Life in the UK”的阅读版块时，为了给学生创设阅读气氛，借助于多媒体给学生呈现了与外国校园有关的风景，学生看到这些景象与他们所经历的校园环境存在着很大的差异，继而阅读的兴趣就被激发了，生成想进一步通过文本去了解的欲望。

（3） 阅读之前，结合教学内容和学生的学情，拟定任务和问题，让学生的课堂学习更有目的性和方向性。

2. 阅读中注重过程与方法，让学生在体验中提升

阅读过程是满足学生阅读需要，提升学生语言素养和情感的过程，我们的阅读教学必须注重过程与方法的渗透，具体而言应注重如下几个方面：

2.1注重语言背景，进行文化渗透

阅读理解是语言与人的思维相互作用的结果，“中国式英语”往往停留在词汇最表层的含义，往往会闹出笑话，或失去英语语言的美感，为什么会这样？因为除了词汇的表层意思和语法外，语言文化不可缺失了背景知识这一重要载体，一旦缺失学生的阅读理解能力将无法提升。例如：You are the apple of my eye. 如果缺失了文化背景，往往会从词汇表面的含义做出错误的理解，如果从西方文化角度去分析，理解“苹果”在人们心目中的地位，“苹果”意味着吉祥与珍贵，那么意思也就明朗了。

在高中英语阅读课教学中，对于知识背景的挖掘可以放手让学生去做，例如《Unit 1 School Life in the UK》阅读课教学，可以让学生自主收集关于国内外关于校园文化的资料到课堂上展示，借此来深化对文本的理解。

2.2营造和谐氛围，提高阅读主动性

（1）强调学生学习的主体性地位

学生是教学的主体，学生能完成的任务教师应少掺和，教师的主导性作用在于挖掘并满足学生主动性发挥的需求。仍以Unit 1 阅读板块的阅读为例，为了深化学生的理解、提高学生的主体参与度，笔者给学生搭建了讨论的平台，以小组为单位，就文本阅读的结果从中国、英国校园的差异性进行讨论，这是在理解文化背景和深层次阅读后的表达过程，学生参与度很高，阅读理解能力也在这一过程中得到了提升。

（2）制定全面的、科学的、多元化的阅读评价体系

学生的学习是需要得到别人的肯定的，因此，教学过程中必须有评价，对于阅读课也是如此，我们应全面地、科学地、多元化地评价学生的阅读过程与阅读结果，关注学生的阅读过程，是鼓励自主学习和合作学习最佳的手段，他们会在阅读与合作过程中找到平衡，逐渐形成良好的阅读习惯和技巧，当然也要关注对阅读结果的评价，这样学生的阅读过程会更细心，理解会更到位。

3. 阅读后注重拓展延伸，深化学生的学习需求

课堂是学习的主阵地，但是毕竟时间只有45分钟，课后的时间和空间更为广阔，在学生课堂阅读结束后，应注重拓展与延伸，这不仅是一种知识的深化，更是提升学生自主探究能力的手段，不仅如此，通过拓展延伸，还能进一步深化学生的学习需要，符合终身学习的教育理念，具体可以从如下几个方面入手。

3.1优化学生的阅读素材，提高课外阅读的选择性

没有选择就没有自主性，我们的课外拓展、延伸必须优化阅读素材，同时又要让学生有一定的选择空间，为此我们在备课时就要精选一些与本节课信息、内容、情感相一致的，且符合学生口味或者是兴趣需求的文本素材，让学生在课后能够在原有的基础上内化并拓展知识，训练阅读技巧，丰富阅读情感。

3.2鼓励自主泛读

在当前的教学环境下，阅读媒介的选择多元化，对于学有余力的学生应该鼓励其泛读，不仅仅局限于书本也可以选择报刊、杂志、网络资源等媒介的学习提高学生的阅读能力。

3.3建立课后阅读监督机制

课后阅读也要有适当的压力，监督在有助于保证学生课外阅读的顺利进行的同时向教师反馈学生课外阅读的效果。监督的方式可以多种多样，如可以让学生就所阅读的内容进行文章大意的总结或者是读后感的撰写等。

[1] 仲良珍. 基于元认知理论的高中英语阅读教学[J]. 科学大众（科学教育）， 2010（08）.

[2] 蔡春香. 影响学生英语阅读理解能力的因素及提高策略[J]. 考试周刊， 2011（68）.