高职高专英语网络课程探析

摘 要：本文以建构主义为理论依据，通过多媒体网络课程模式为高职高专英语教学课程改革提供全新的视角。高职高专英语教学应充分发挥计算机技术、网络技术等现代化教学手段的作用，营造现实的和虚拟的大学英语教学环境，使之成为英语教学的平台。通过此平台进行教师网上教学、学生网上讨论、学生查阅资料、教师网上评价等实际操作，培养学生听、说、读、写、译的基本能力、专业应用能力和自主学习能力。

关键词：建构主义 课程改革 网络课程

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（a）-0175-01

1 高职高专英语网络课程的背景

随着网络技术的发展，教育技术广泛运用于教学中。网络技术因具有及时性和共享性而成为21世纪教育技术领域中的前沿技术和主流。高职高专英语教学通过网络技术培养学生听、说、读、写、译的基本能力、专业应用能力和自主学习能力，同时加强学生的综合素质的培养。

然而，许多高职高专院校仍采用传统的“教师教―学生学”的单一模式进行教学，此模式剥夺了学生进行语言实践的权利和机会，妨碍学生语言应用能力的形成和进步，严重制约着学生素质的提高和发展，课程改革势在必行。课程改革的核心目标是培养专业人才。我院围绕化工设备维修技术专业对英语的需求实际，结合《高等职业教育英语课程教学要求》中对高职高专学生应具备的英语基本技能的要求，本着“以就业为导向、以行业为背景、以学生为中心、以服务专业为目的”的教学理念，贯彻“实用为主，够用为度”的教学原则，使学生掌握与专业岗位相关的英语听、说、读、写、译的基本能力，使学生成为符合时展的复合型人才。

2 高职高专英语网络课程的理论依据

本项研究以建构主义为理论依据。建构主义理论认为认知者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用一定的学习资源，通过意义建构的方式获得知识，而不是通过教师传授获得。在教学过程中，建构主义强调以学生为主体，并培养他们学习的自主性以及个性化。在高职高专的英语网络课程中，建设网络教学平台是提高学生英语水平的重要手段之一。然而计算机网络教学与传统课堂教学又有所差异，主要的区别就在于外部环境的建构，所以这就需要以建构理论为指导，再配合计算机网络环境下的各种外部结构，通过两方面来促进学生的内部知识建构。在网络课程教学平台中创设真实化的语言环境，采用声、光、影等手段，使学生在网络环境下自主学习。

3 高职高专英语网络课程的优势

3.1 网络课程能激发学生学习兴趣

网络课程使学生产生强烈的学习愿望。与传统的课堂教学相比，网络课堂的教学方式、教学内容、教学手段都产生巨大变化，将单调乏味的课本知识形象地体现在声音、图形和影像中，激发学生学习兴趣。

3.2 网络课程不受时间与空间的限制

学生可以在任何时间、任何地点根据自己的实际情况，自主安排学习内容，随时提出学习中的疑难问题上网学习、在线与教师交流，教师也可随时与学生在网上沟通、解答学生的问题。

3.3 网络课堂丰富课堂容量，提高学习效率

网络课程可以向学生提供大量的背景知识，教师的录像、课件、课堂习题、测试题等资料，这样就延伸了课堂教学。学生利用课余时间加深课堂理解、提高学习效果。在网络教学环境下学习英语，不仅可以提高学生的自主学习能力，充分调动起学生的积极性和主动性，还能够锻炼出学生自我分析问题以及解决问题的能力。

4 高职高专英语网络课程的操作

高职高专的网络课程包括四个方面：教师网上教学，学生网上讨论，学生查阅资料和教师网上评价。

4.1 教师网上教学

教师能够通过多种模拟软件，给学生创设出一种真实的环境以及场景，通过网络来传达教学活动，这样做极大的激发出学生的求知欲。教师网上教学的主要任务是结合教学内容组织教学，利用教学软件把背景知识、词汇、难点注释、概述、补充材料等制作成网页，面授时随时点击网页，使教学顺利进行。

4.2 学生网上讨论

对于高职高专的学生来说，他们的英语水平是参差不齐的，又加上面授的时间很短，教师不能够保证每一位学生都能够又参与课堂教学活动的机会。

在学习过程中，学生可分配成几人小组，每个小组的学生在网络环境中可通过文字、语音进行讨论，小组和小组之间可以进行知识竞赛。这样，学生在网络中就能自主、灵活的进行阅读、浏览、查询等操作，学习顺序可任意改变，不必按教材原有的模式进行。

4.3 学生查阅资料

网络资源内容多、信息量大，利于学生学习的参考资料丰富。学生不应只学习教科书的内容，而应该利用课余时间寻找与课程相关的网络资源，扩大知识面，培养搜集整理信息的能力。同时，学生网上查阅资料也存在效率不高的问题，学生应避免在网上浪费时间，提高网络资源利用效率。

4.4 教师网上评价

目前，国外的学生课堂已经开始网络化评价平台，我国网络评价系统起步较晚，但是近年来得到发展迅速。教师可利用网络平台布置学习任务，评价学生作业，分析、指导和解答学生上传的问题等。网络评价具有及时性、共享性等特点，教师在网上评价学生作业，及时对学生出现的问题进行指导，在课堂外与学生建立沟通，这样延伸了教学课堂，促进了学生学习。

5 高职高专英语网络课程值得关注的问题

高职高专英语人才的培养应真正体现新的历史时期外语教学朝着个性化和自主性方向发展的趋势，强调对学生个性能力与全面素质的培养。高职高专英语课程改革是当前高职院校教学和管理改革的一部分，其实质是突破原有的教学模式，把外语教学和学生就业、继续发展紧密结合，将知识传授和能力、素质培养融为一体，通过科学手段，实现培养自主型、综合型、语言能力强的复合型人才的宏伟战略目标，同时还能使学生更加有效地进行自主，实现个性化发展。在利用英语网络课程教学平台进行英语教学模式改革的同时，也有一些值得注意的地方。第一，应该明确英语网络课程教学平台的构建目的是培养学生自主学习能力，所以教师应积极引导学生正确有效利用网络学习，避免学生学习效率低、沉溺网络。第二，英语网络课程教学平台的构建是传统课堂教学的延伸，是为了学生更好地在轻松愉快的环境中学习英语，而不是取消课堂教学。第三，教师要不断地学习现代多媒体网络教学技术，并且在使用网络资源、教学软件时要进行精挑细选，否则会使教学产生不了预期的效果。

参考文献

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