让电影走入课程

摘要：电影作为一种重要的潜在教育资源尚未被教育界和电影界充分重视，本文认为，电影课有助于快速学习人类文明成果，全面提高学生人文科学素质，促进国际理解教育及世界和平事业。

关键词：电影课　雷祯孝　教育

1979年雷祯孝先生在国内首先提出人才学的概念，其文章在光明日报和中国青年报登载后，轰动全国!现在大家熟悉的人才市场、自学考试、双向选择都是雷先生首先提出，并被采纳至今。但是今天，一如他开启人才学研究之先河一样，敏锐的学术洞察力及深沉的历史责任感使雷先生重新发现了电影课这一具有无限生机的教育新手段，并赋予其新的内涵。

一、电影课的基本内涵

优秀电影综合了思想、哲学、文学、戏剧、摄影、音乐绘画、社会学、心理学、科学等多种精神营养，精心制作而成，是人类文化的精华。在这样丰富的电影资源中，一定有一批经久不衰、淘汰不掉，内容永不过时、令人百看不厌，值得每一代学生至少看一遍的上品精品电影。我们把最好的文章编成了语文课。把最好的科学成果编成了物理课、化学课。把最重大的历史事件和人物编成了历史课。那么，我们能不能把最好的电影，也编成课程?让学生循序渐进地通过电影吸取人类的精神营养?

将电影引进教育，简称为电影课。所谓电影课。是指通过播放由专家、教师精选的影片对学生进行教育的课程。其宗旨是，不要让学生看所有的电影，要让所有学生看最好的电影。

广义的电影课，就是将电影资源全面引进教育。就好象几千年前人类将文字全面引进教育那样。狭义的电影课，是要用最好的电影作为课文。逐渐形成一门与语文课、历史课并列的独立的新课程。

电影课有以下几种方式：一种是常规看片。学校可以结合节日等需要，选播经过精心挑选的几百部电影。第二种是每周围绕一个主题，每个主题有一组影片配套，称为主题电影周。主题分类灵活，如海盗、巫婆、火星、珍珠港、外星人、发明家。以“灰姑娘”电影为例，全球共有77个版本，挑选了其中3个国家拍摄的5部《灰姑娘》入课，1部必修课，4部选修课，其余为电影自助餐。第三种是整合学科电影。根据现有教学体系，给绝大部分科目的绝大部分课文配电影、片断或者是剪辑出的新片子。最后，所有这些资源，全部装入学校服务器，师生可以任意点播。

二、电影课在我国的发展历程

爱因斯坦、鲁迅都曾经幻想过将电影引进教育。爱因斯坦写给纽约罗里奇博物馆的信中说道：“电影，作为一种对人类精神幼年时期的教育方法，是无与伦比的。因为电影可以使思想剧情化，这就比用任何其他的方法更容易为儿童所接受和理解”。鲁迅也说过：“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好。将来恐怕要变成这样的。”克林顿曾回忆他小时候不放过他们社区放映的每一部电影。而且他还记得是5个美分看一场。

拿人类最好的东西给孩子看，这是一切教育家的共同思想，也是先进的教育手段。你不拿最好的给他看，他就会去看不大好的。或者干脆去看那些不好的甚至有害的东西。《易经》的蒙卦是专门讲启蒙的。《易传?象》解《易经》的蒙卦说：“山下出泉，蒙。君子以果行育德。”山下流出泉水，灌溉田地，使万物萌生，即是发蒙。君子应当用“果行”来培育健康的人格品性。什么是“果行”?就是人类数千年积累下来的文明成“果”为准则的模范“行”为，以此为榜样，才能培育出自己和孩子的优良品德，也就是拿人类最好的东西来培育人。

1980年，雷先生在研究中。推论出电影对于学生的教育作用，提出了“课程电影”的建议，发表在《北京科技报》。1999年1月5日，《人民日报》在《历史档案》栏目中重新发表此文。文章指出：“电影出世以来．已成为传播知识的重要手段。一批优秀的动画片、木偶片、科学幻想片、记录片、故事片、舞台艺术片、科教片等，也已成为每一代人都要看的经典影片。如《大闹天宫》、《白雪公主》等，每一代儿童都应该看《未来世界》、《星球大战》等，每一代少年都应该看《流浪者》、《巴黎圣母院》、《红楼梦》等，每一代青年都应该看。美国的迪斯尼把丹麦的安徒生的童话、德国格林童话、美国马克吐温的童话、中国花木兰的传说、意大利的狮子王电影剧、日本的宠物小精灵等都拍成了电影大片，他是用全人类文化中那些经久不衰、淘汰不掉、内容永不过时、形式百看不厌，值得每一代孩子至少看一遍的共同的好东西来影响下一代。然而。现在我国的儿童和青少年并没有机会按年龄发展的心理状态，有计划地看一批人类最优秀的传统影片。如果把优秀影片排成课程，幼儿3岁、4岁、5岁，小学或中学一年级、二年级等，都能看到适合年龄的影片，将对学生的智力发展起到积极良好的作用。编映课程电影，是教育充分应用现代科技成果的重要途径，也是国际教育发展的方向，势在必行。”

1989年3月，我国著名电影表演艺术家、中国儿童电影制片厂首任厂长于蓝女士，在全国政协七届二次会议上提出《将儿童影视列入普通教育》的提案。

1995年夏，雷先生在温州市苍南县龙港镇人民政府的支持下，在龙港三小开设了电影课。中国青少年发展基金会，收编了其电影课研究项目，于1996年6月发展为“三辰影库”。1997年雷先生及其合作者在教育部中央电教馆申请了一个研究课题：为小学生开设电影课的实验研究。全国22个省市自治区的160所中小学和幼儿园，30多万学生，1万多名教师参加了这一研究实验。他们从30多个国家收藏的6000多部适合青少年儿童观看的影片中，为中学和小学各精选出500部，为幼儿园精选出300部最好的电影，组成36个系列的电影配餐。受到了学生、家长、教师和当地政府的热烈欢迎。

前主席对儿童电影曾有一个批示。说：“儿童教育至关重要，童年时代所受教育的好坏往往影响一个人的一生，希望有关部门大力支持，齐心协力搞好儿童教育。”中国教育部副部长吕福源先生说。影视教育在近几年内将会向排浪一样，滚动向前发展。李岚清前副总理说。用优秀的影视片对孩子和青年进行素质教育肯定是有效的办法。他还向学生们推荐了《一曲难忘》、《居里夫人》，他说这些影片对他在成长时期的影响很大。

三、电影课的教育功能和世界意义

有人研究提出了一种“文明需要复习”的理论：原则上讲，一个人在18岁以前，要把人类的基本文明或者经典文明复习完。教育正是要完成这种使命。生命的起源可以追溯到很久远，从单细胞生物进化到人类是一个很漫长的过程，但婴儿在母体中只用了十个月就完成了从单细胞到人类的进化过程的复习。人类文明的历史也有几千年了，文明还在不断发展中，每年都有很多新的经典产生，信息爆炸，人们仍然要在18岁之前将其 基本复习完毕。但通过文字的媒介复习太慢。有记者对教育部推荐给初中和高中学生的文字名著的阅读情况做过采访问卷，发现极少学生去阅读。现在已经在各级官员或称公务员位置上的青年、中年人，他们更没有时间，也没有兴趣去阅读浩如烟海的全人类的文字巨著了。而电影可以加速度地帮助现代人复习人类文明，迅速了解各民族文明核心的东西。

湖北枝江实验小学校长赵东风、副校长阎孝金说：“电影课为孩子们展现的是世界的经典文化，它饱含人类的憧憬和追求，它的寓教于乐，融认知与交往为一体，教育与自我教育为一体。全面发展与个性发展为一体。以潜移默化的方式陶冶学生的情操。净化学生的心灵。萌发学生的理想，培养学生的素质，具有强大的思想征服力和艺术感染力。”

南京琅琊路小学校长孙宜珍说：“自从有了电影课，我们的孩子越来越活泼了，学习更主动了，个性得到了张扬。校园更加整洁美丽了，处处飘扬着动听的电影歌曲，悠扬的声音是琅琊路小学孩子们心中最感动的旋律，他们的童年在银屏里延续着……”

中国科学院心理研究所施建农研究员和他的博士刘正奎先生使用了心理测查、作品展示、主观评价三种方法对电影课的教育功能进行了评价。若干测查证明电影课有助于高效地加强这些未成年人的思想道德建设，帮助他们快速地认识世界，体验生命，让历史重现，把宇宙拉近，复习人类基础文明。电影课可以帮助学生快速地“观世界”，从而有助于形成积极向上的健康开拓的“世界观”。学生眼光宽大了，视野扩大了，榜样升格了。电影课春风化雨，成为最有实效，最容易被学生欢迎和接受的德育、心理健康教育和综合素质教育的内容和手段。有助于形成爱国主义精神和全球意识，以天下为己任。树立健康的理想信念，弘扬民族精神，养成文明行为习惯，诚实信用，有责任感、社会公德和职业道德。了解全世界，服务全世界。全面提高学生的各种素质，包括团队精神、表达表现能力、自我选择、社会交往、面对挫折、科学精神、体育精神、审美水平、环境意识等等。特别激发学生的创造意识和提高创造能力。各种学科成绩全面提高。

德国慕尼黑大学心理学博士何静女士研究得出结论认为：电影课对激发和培养学生的多元智能具有重要的影响。以电影课为载体，可以实施各种各样的才能教育。电影课是对加德纳的多元智能理论和斯坦伯格(Stemberg)的人类智力的三元理论的综合应用和实践。

科幻电影和幻想电影，还有创业类型的电影对孩子的创造力都有很大的激发作用。有些孩子说。他看完这些电影后，经常想入非非、异想天开、胡思乱想，想错一千次都不要紧，想对一次就不得了，因为别的人都没有想到。有一部电影叫做《影子大亨》，讲一个公司的送信的工人，后来发明了一个呼啦圈，结果当上了一个大企业的总裁，非常幽默，却又非常启发人。又如明星崇拜在中小学是非常普遍的，我们发现看过电影课的孩子明星崇拜的比例大幅度降低，没有上过电影课的，他们的明星崇拜会占到非常大的一个比例。上过了电影课，开设了电影课，他们崇拜的对象会更加分布得广泛，也就是说更加合理，也不是单一的崇拜一种时尚的迷信，这事实上是对他的生活价值观的影响。

电影课有可能将改变学习的模式。教育仿生学给我们启示，动物父母教小鸟小兽觅食捕食。而不是始终喂食。刚孵出的小鸟，张着大嘴。吞食妈妈从嘴里吐出来的咀嚼过的食物。只要能走能飞了，妈妈带着小家伙们在地上水中空中寻找食物，不再从妈妈的嘴里要食物了。过去，教师仅靠阅读文字图片后反刍给学生的教学模式，可能逐渐被淘汰。现在的大学生中学生。还要从老师的嘴里，寻找精神的食物。还要老师咀嚼过后来喂养吗?可不可以自己直接去寻找进餐呢?电影课。不必等老师看了以后再来讲给你听。直接面对学习资源，这是人类学习史上的一项新突破。他们可以从一个巨大的海量储存的教育电影服务器里。自由地调用观看相关的题目电影。老师成为导游、主持人、评奖人，就好像把学生带到一块有丰富食物的草地自由寻找进食一样。同文字一样，电影是重要的珍贵的学习资源。

电影课有可能成为促进世界沟通，消除恐怖和战争的和平基础教育。联合国教科文组织近来开始提倡进行一种称为“理解教育”的理念。在美国911恐怖事件出现以后，让学生从小了解世界各国文化和风土人情，在内心搭起一座沟通的桥梁，有利于他们成为世界公民，有利于消除民族间的冲突、恐怖事件和战争的根源。美国迪斯尼拍过一部《狐狸与猎狗》的电影。本来它们按本性是死对头。但是由于从小在一块儿玩，长大后怎么也不可能成为杀死对方的角色。

政治学大师塞缪尔・亨廷顿就在其轰动世界的巨著《文明的冲突》中写道：“在冷战后的世界中，人民之间最重要的区别不是意识形态的、政治的或经济的，而是文化的区别”。而亨氏提供的文化冲突解决三原则中，第三条就是求同原则，即所有文明的人民都应探寻并努力扩展与其他文明在价值观、惯例和习俗方面的共性，在世代相传中磨平彼此之间的文化差距、以达到消弭冲突、和平共处的目的。

美国教育社会心理学家马克・托克利在斯德哥尔摩听取了中国电影课的论坛后说。电影课可以培养孩子们的全球意识。一位日本朋友说，中国上电影课长大的这批孩子，今后在联合国、奥运会、国际经济组织等各种领导席位的竞选中，可能具有更多的优势。因为他们的全球意识是从小养成的。他们也许更能胜任领导各种世界事务。电影课。不仅使整个人类的孩子将在轻松愉快中受到全人类最好的思想文化艺术熏陶，更重要的是可以在全球共同文化精义的基础上直接对话，促进整个人类的沟通和国际合作。有人说，电影课在国际和平上的意义，可能胜过英语，因为它帮助人们沟通的不仅仅是语言，更重要的是沟通了思想、沟通了价值观、世界观，沟通了整个人类的精神。果真如此，电影课对世界和平的贡献则善莫大焉!