多元化教学手段在断层解剖学中的应用

[摘要] 目的 探讨多元化教学手段用于断层解剖学的教学效果。方法 将2006级66名影像专业本科生随机分为两组,对照组和实验组各33人。对照组在断层解剖学教学中采用讲授为主的传统教学手段,实验组采用多元化教学手段。课程结束后评价效果,并进行考试。结果 实验组学生考试成绩显著高于对照组(P

[关键词] 多元化教学手段;断层解剖学;教学效果

[中图分类号] R192.9[文献标识码] A [文章编号] 1673-9701(2009)34-121-02

随着现代医学影像技术的广泛应用,X线、CT、MRI等影像学检查手段逐渐成为影像医生和临床医生诊断疾病的重要辅助手段,影像诊断的重要性日益突出,培养适合现代医疗需求的专业人才是医学教育事业的当务之急。

1 对象与方法

1.1对象

2006级影像专业本科学生共66人,随机分为实验组和对照组。实验组33人,对照组33人,各组年龄、基础文化无差异。

1.2方法

1.2.1授课方法对照组采用传统教学法,以教师讲授为主。实验组采用多元化教学手段,即在教学过程中根据授课的具体内容及其特点,将多种教学法,如角色扮演教学法、病例教学法、问题教学法等方法优化组合,充分利用多媒体、图片库、现代化实验室等教学资源,利用有限的时间达到最佳的教学效果。

1.2.2考核方法①理论考核。学习结束后用难度系数相同的试卷进行闭卷考试,比较各组考试成绩。②问卷调查。调查表由笔者设计,以了解学生对教学法的满意度。调查问卷统一发放,当场收回,发出问卷66份,回收66份,有效回收率100%。

1.2.3统计学方法采用SPSS11.0统计软件进行统计学处理,理论考核成绩以(χ±s)表示,采用t检验;满意度用百分率表示,采用方差分析。

2 结果

2.1考核结果

采用多元化教学手段的学生在理论考核中的成绩明显优于传统教学法(P

2.2两组学生对教学法的满意度对比

见表2。

3 讨论

兴趣是最好的老师,不论采用何种教学方法,教师都要注意调动学生的学习积极性和主动性。传统课堂讲授法采取教师讲授的方式,常常不能将学生的注意力迅速集中起来。问题教学法避免单纯依赖语言教学的死板,使授课内容变得生动、直观。多元化教学充分利用学生的非智力因素,把学生注意力、兴趣引导到学习对象上,进而使影像专业学生对学习内容获得深刻、完整的理解,并易于巩固,大大地提高了课堂学习效率[1]。

在多元化教学法的整个过程中,教师通过展示实物、图片、教学电影等,尽可能让学生运用各种感官,积极思考,从而加深对学习内容的记忆,把课文内容与实际情景、事物联系起来,从而缩短理论与实践的距离[2]。努力建立以教师为主导、学生为主体的教学模式,使学生在思考的过程中,提高分析问题、解决问题的能力。

多元化教学法中,角色扮演的形式激发了学生的表演欲和创造欲,通过角色的设计,使学生进一步体会了沟通的技巧,训练了口头表达能力[3]。在课堂讨论中,学生学会了与他人分工协作,通过发言可极大地提高学生的语言表达能力,领会到语言交流的技巧,为以后在工作实践中构建和谐护患关系奠定了基础。

多元化教学的成功开展,需要学生的主动配合。在学生预习和自学过程中,要结合病例去查阅大量的文献资料,并积极与其他同学交流沟通,大家齐心协力得出结论,培养学生的团队协作精神。在课堂上,经教师的示例、启发、引导,使学生所学的基础知识和临床知识紧密地结合起来,培育学生将多学科知识加以记忆、理解、综合,使之转化为自身的实际能力[4,5]。

通过多元化教学法与传统教学法对比,我们发现在断层解剖学教学中使用多元化教学法后学生的理论测试考核成绩明显优于传统教学组。在断层解剖学教学过程中根据授课的具体内容及其特点,将多元化教学法优化组合,调动了学生学习的积极性和主动性,激发了学生的求知欲,学生的注意力和学习态度有了明显改善,培养了学生人际沟通的能力及思考、解决问题的能力,整体素质得到了加强。当然,多元化教学法对教师的知识贮备、教学能力和管理能力也提出了更高的要求,教师要合理运用讲授法和现代教育技术手段,结合多种教学法提高学生专业素质和实际工作能力。随着科学技术进步及教学改革的不断深入,多元化教学法必将在提高教学质量与教学效率上发挥巨大作用。

[参考文献]

[1] 赵洪涛. 病理生理学中多元化教学法的应用[J]. 牡丹江医学院学报,2006,27(3):92-93.

[2] 刘育艳. 浅谈如何提高病理实验课教学质量[J]. 基础医学教育,2000,2(1):51.

[3] 张兰,蒋月桂. 模拟医生和患者角色表演在口腔内科临床教学中的尝试[J]. 西北医学教育,2002,10(2):83-84.

[4] 潘菊素,王海燕,奚诚平. 构建多元化学习评价体系的探讨[J]. 中国大学教学,2004,6:47-48.

[5] 兰林. PBL教学法在临床医学教学中应用的基本要点[J]. 山西医科大学学报(基础医学教育版),2002,4(4):265-267.

(收稿日期:2009-07-06)