中学英语阅读训练初探

英语的本质是语言，语言是文化的载体，是人们用以交流思想和感情的工具。而语言的学习单靠课堂是远远不够的，课外阅读也是学习语言知识重要途径，于是根据学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物是必要的。纵观近几年各级各类的英语考试，阅读题都占了相当大的比重。中学英语课程标准明确规定：“中学英语教育的目的是对中学生进行听、说、读、写等能力的基本训练。培养学生口头、书面的初步运用能力，侧重培养阅读能力”。中学阶段也正是培养他们阅读能力的大好时机。从某种意义上说，学生阅读能力的高低，对其以后的进一步深造也有很大的影响。本人从事英语教学多年，在这长期的教育实践中，总结出了提高英语阅读教学的一些个人看法，即应该从以下几点着手。

(1)打好扎实的语言基础，重视课文教学。语言基础通常是指已经掌握的语言知识和语言技能。语言技能的提高对于阅读能力的提高起着十分重要的作用。也就是说，阅读能力不可能离开语言基础而发展。因此，有经验的老师就会从提高学生的语言基础着手，进一步培养学生的阅读能力。教师可充分利用教材对学生进行阅读训练。

在上新课之前，老师应预先设计一些带有启发性的问题，提高学生的预习兴趣和效率。上新课时，老师可在学生对课文有了初步理解的基础上，进行视听训练，从而使学生对课文有更具体生动的了解。然后，让学生做相应的课文理解题，老师可帮助学生以某一课文特征为线索，列出文中的关键词，让学生对课文进行简单的叙述。这样，不但加深了学生对课文的进一步理解，而且学生对课文中的一些重要内容也进行了一次很好的练习。

对课文进行分段讲解，深化课文。归纳段落大意，培养学生在阅读中抓中心的能力。分析段与段之间的逻辑关系，学习语言的表达形式和写作方法。教师在课堂上可讲解一些与课文有关的背景知识和课文中所用到的修辞方法，以便加深学生对课文的理解、掌握以至欣赏。使学生在学习语言知识的同时，也得到了美的享受，同时提高了他们的学习兴趣。这种教学方法有很多优点：一是避免了由老师一包到底、脱离课文整体而进行的单一的语言教学局面；二是可以使学生学得扎实、学得主动、学得有趣味。

(2)课外阅读不容忽视，合理安排阅读内容。课文是学生学习的必修课，但课文所承载的文化信息量毕竟有限，学生英语阅读水平的提高光靠几篇课文是远远不够的。只有通过大量阅读，才可以自觉或不自觉地学到和掌握大量常用的词汇与句型，进一步熟练阅读技术、提高阅读能力、培养阅读兴趣和阅读习惯。所有学好外语的人无不阅读了大量的书籍。学生在进行课外阅读时，要注意以下几方面：

①注意阅读材料的选择。阅读材料当然要强调多样性，但在基础阶段，其选材标准以趣味性为主，以激发学生的阅读兴趣。到一定时候，随着学生语言水平和阅读能力的提高，可结合一些有一定难度的文章，根据已有的知识来帮助理解。另外，老师还可布置一些优秀的英语文学作品，如《鲁宾逊漂流记》、《简爱》、《双城记》、《莎士比亚戏剧故事》等。这些作品语言优美、内容丰富、意蕴深刻，学生在学习语言的同时，定能得到美的享受。同时，老师还应多鼓励学生看一些简单的英文报刊，了解最新的语言信息，使他们的语言水平不落伍。对布置的课外阅读任务，老师应定期进行指导检查，帮助学生解决阅读中的各种困难，以保证阅读质量，保持其阅读兴趣。

②对单词的处理。足够的词汇对阅读起着决定性的作用，但学生在阅读中难免会碰到一些生词。有的学生一碰到单词就查字典，这样不仅影响了阅读速度，使阅读不能一气呵成，从而减低了阅读的兴趣，而且也对学生的阅读水平的提高增加了难度。那么，在阅读过程中碰到不认识的单词应怎么办呢?阅读中的单词可分为两大类。一类单词基本不会影响对文章的理解，因此我们在阅读中完全可以置之不理。而另一类单词对文章的理解有直接关系，我们可采取下列方法来处理：利用上下文来猜测词意：利用对比法去理解词意，对比法常用的词有：but，while，yet，however，otherwise等。通过这些词、通过构词法来确定词义。在平时的学习中，注意积累一定的构词常识，如in，im，dis，un，less，OUS等表示否定，ful，al，able等表示形容词。

③学生在阅读的过程中往往还存在着另外一种现象，就是逐字逐句的阅读。有的甚至用笔或其他之类的东西点着进行阅读。这种做法又是阅读中的一个很大障碍。因此，在平时的阅读训练中，老师应注意培养学生去抓文章的重点、主题思想、重点句子等。培养学生在不连贯的、跳跃式的阅读中迅速掌握所需的信息能力。

(3)注意训练学生的阅读技巧。在中学阶段，阅读能力强的学生，在考试中一般都能取得较好的成绩。为了在考试中能更快更好地答题，老师在平时的学习和训练中可指导学生一些技巧。美国在培养学生的阅读能力上有所谓的SQ-3R法。s是survey(浏览)的缩写。意思是在看一本书或文章之前先将它翻阅一下，看看目录或小标题、图、表、开场白、结论，对其内容有一个概括的认识或印象。Q是question(问题)，意思是通过自己获得的初步印象，决定自己感兴趣或想进一步研究的问题。3R即read(阅读)、recite(列举纲要)、review(复习)。学生在做阅读题时，可先快速阅读全文，对全文的意思、作者的意图有一个大致的了解，然后根据文章后的题目需要，再去阅读有关的重点的章节或部分。带着问题进行有针对性、有选择的阅读，而没有必要去弄清每个句子的意思。对于客观性题目，要尊重文章的原意，不要强加自己的观点，也不要忽略了具体细节。而对于主观题，如文章的主题，某些内容的内在意义等，又不能盯住某些细节不放，而应总揽全局地去看问题。这样，学生在做阅读理解题时，如能掌握一定的阅读技巧，就可在考试中既能节省一些宝贵的时间又能提高做题的准确率。

总之，阅读是学习英语的一个主要途径，对于大多数人来说本身也是一个目的。影响阅读的因素很多，如果我们掌握了一定的阅读方法，阅读的能力就会有显著的提高。而对于中学生来说，英语水平的提高更有赖于阅读能力的提高。