培养小学生习作能力的做法及思考

摘 要：针对小学生写作文无话可说的状况，语文教学要引导学生积累写作素材，可通过看图写话、抓时机写话、摘抄、在课外活动和班级活动中获得素材等，让学生积累素材，感悟生活，陶冶情操，逐步提升习作能力。

关键词：小学作文；摘抄；课外活动；班级活动；积累素材

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）07-0038-02

现在好多小学生面对习作无话可说，不知从什么地方入手？想一点写一点，这种挤牙膏的现象，主要是因为孩子的知识面狭窄，基础薄弱，缺乏对生活的观察与思考。因此，在语文教学中，教师要引导学生多读、多看、多想、多体会，教给学生方法，鼓励他们多积累，逐步夯实习作基础。

一、看图说话，想象写话

小学语文教材图文并茂，形象生动，对低年级学生很有吸引力和感染力。在低年级语文教学中，应侧重抓看图写话这一环节，因为插图形象直观、浅显易懂，和孩子们生活有一定的联系，这时可引导他们学会如何看懂图，明白图意。在此基础上，让他们口头叙述，这是写话初步训练，能克服惧怕写话的心理。小学生的写话训练从一、二年级就应开始，为习作打下基础。

二、抓住时机，灵活写话

语言是交际的工具，教师要为学生创设运用语言的情境，激发说话动机。要尽可能地抓住有利时机，把阅读、观察、口述、写话紧密地结合起来，提高学生对语文学习的兴趣，让学生用心去观察大自然的风霜雨雪、田野山川、花草树木、鸟兽鱼虫……它们无时不在发生着变化，要及时引导学生用心、用眼去观察，入情入境，并与所学的课文对比、联系，再用自己的话写下来。我经常跟学生讲，课本的每一篇课文都写得非常好，要用心去学、去体会，一定会受到教育。比如下雨时，让学生去观察，在雨中行走，然后写一篇《雨景》的习作。春天到了，让学生用心去观察春天有哪些特点，写一篇《春天来了》的作文。秋天到了，让学生用心去观察秋天，看看秋天又有哪些特点？苹果熟了，棉花开得像梨花一样，让学生知道秋天是一个丰收的季节。冬天，再让学生去观察冬景，比如雪后的景色。

三、在摘抄本中积累习作素材

摘抄是阅读中的一种积累，指导学生摘抄优美的词汇、句子、段落，甚至抄写好文章。如：1.词汇积累。描写心情的：兴奋、激动、高兴、自豪……。2.诗歌摘抄。把抄来的好句、好段反复读熟，甚至背诵。在班上开展的竞赛活动中，比一比谁背诵得多，选的诗歌好。自己也可以学写一首小诗，这样学生的习作由“仿”走向“创”。通过积累，学生拥有了一定的“原材料”，再加上创作的欲望，写起来就不那么平淡，还会有一些文采。

四、在课外活动中寻找写作素材

丰富多彩的课外活动不仅可以丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，而且可以使学生在活动中感悟到写作素材。叶圣陶说过：“写作材料的来源普遍于整个生活里”。引导学生从自己的生活天地中去丰富作文内容，让学生在生活中去尝试、去实践，让他们体验生活、观察事物、搜集材料，力争写出真实、自然、清新的文章。如在年级拔河比赛后，及时组织学生聊天，只要内容与拔河有关便可。有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说出了比赛时紧张的气氛。他们无拘无束，各抒己见。教师再根据学生的言说板书出重点，让学生理清思路，为他们完成《拔河比赛》作好充分的准备，使这篇习作能顺利完成。韩佳呈同学在习作中写道：我们班虽然输了，因为我班的胖子没有四（2）班的多，所以输了。但是，随着口号，我们的劲儿往一处使，所有的同学的手都磨红了，韩正和赵帅由于站在前边，摩擦力大，手都磨出泡了。为了班集体的荣誉，同学们都尽力了，所以我觉得我们班这种团结的精神是可嘉的。这些朴实的话语不正是同学情感的反映和思想的升华吗？学生们在玩中既获得快乐，增长才干，又获得了丰富的写作素材，产生写作灵感。因此，习作离不开生活，生活是习作的本源。

五、在班级活动中获得习作素材

创设“心灵相约”小信箱，为学生自主表达提供有利条件和广阔空间，为学生的语言积累创造了一个自由驰骋的舞台。这不仅鼓励学生把班级发生的大事小事写下来，而且激励学生把自己的感想、趣事、疑问、烦恼写出来，把它们投进信箱。对所写质量要求不要高，只要是学生自己感受到、观察到的都行，哪怕只是一句话，一个段落，一次感动或愤怒……老师都要给予鼓励和支持。通过小信箱，渐渐地我看到了越来越丰富多彩的世界。一次，孙鹏通过信箱反映：班上出现了起外号的现象，管我叫“孙猴子”，老师，希望您帮帮我。这是通过孩子的眼睛看到了班级工作中的不足，也为随时了解学生中不断出现的新问题、新情况提供了线索。以这些问题为切入点，班上组织了“今天我们聊聊”、“如何看待同学之间的关系”、“遇到困难怎么办？”等一系列主题教育活动，既解决了实际问题，给孩子们带来愉悦，又在润物细无声中获得了习作的好素材。

由此可见，实践出真知，积极开展各种活动是学生获得写作素材的有效途径，我们要积极引导学生开展好丰富多彩的活动，让学生在活动中陶冶情操，增加乐趣，积累习作素材，逐步做到厚积薄发，提高习作水平。