中学作文教学有效策略探析

摘 要： 如何通过有效的作文教学，提升学生的写作能力是每一位语文教师值得思考的话题。本文针对这一问题，着重从五方面进行论述：1.注重生活积累，夯实写作基础；2.关注热点话题，激发写作情感；3.创新批改方式，增强写作信心；4.阅读教学延伸，培养写作能力；5.提供发表平台，促进能力提升。

关键词： 中学作文教学 提高作文教学质量 有效策略

《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”，“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”。作文教学是语文教学的重要环节，对于巩固语文阅读教学的效果，培养和发展学生的思维能力，提高学生书面表达能力，促进学生语文素养的形成起着极其重要的作用。然而，长期以来，我们作文教学一直处于“高耗低效”的状态。语文新课程改革迫切要求作文教学必须改变这种不容乐观的现状。那么，如何通过有效的课堂教学，提高作文教学质量呢？

1.注重生活积累，夯实写作基础

教育家叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”学生作文是生活的反映，是个人生活的再现，学生的生活积累是写好作文的基础。学生只有走进生活、深入生活、热爱生活，才会有深刻的感受、真实的感悟，才会体验到生活的情趣。写作时才会有话可说、有话可写、有感可发，才会体验到写作之快乐。因此，在平时的作文教学中，我们应鼓励学生走进大自然，走进社会，让他们在雨中观景，夜晚赏月或看电视、读书、听故事等。同时，在学生用心观察、丰富积累的基础上，可通过随笔、日记等形式，让学生及时用几句话或几段话记录下所见、所闻、所感，并定期进行介绍、交流，让学生掌握第一手材料。实践表明，让学生坚持积累写作素材，不但可以消除写作的畏难情绪，而且能够激发学生的写作兴趣。长期如此，一篇篇佳作终会如汩汩清泉从笔下流出。

2.关注热点话题，激发写作情感

在平时的作文教学中，对于社会中的热点话题，学生会特别关注和敏感，若搜集一些学生关心的、感兴趣的素材，让他们动笔练习一些片断或短文，学生一定会表现出浓厚的写作兴趣。例1：在奥运会期间，笔者给学生布置了一篇作文――《给郭晶晶姐姐的一封信》，学生们立刻专心致志地写起来。作文中他们激动地表达了自己努力学习，为国争光的决心。例2：学生在完成了对“2008年感动中国十大年度人物”的事迹介绍和摘录任务之后，可让学生利用其中的一二个人物的事迹去自选文体，自拟题目，自定主题，写一篇关注社会和生活，关注个人心灵成长的文章。如此不仅激发了学生的写作情感，还强化了学生运用积累材料写作的意识。

3.创新批改方式，增强写作信心

“三分文章七分改”，“好作文是改出来的”。对于作文批改，我们通常采用的方式是生写师改，并且成为一种固定的程式。《新课标》中强调学生要“养成修改自己作文的习惯”。叶老先生提醒我们：“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。”周一贯教师认为：“新的作文教学理念更多地关注着作者的生命状态和精神自由。”因此，在新课标的理念下，我们应创新作文批改的方式。具体方式：

（1）面批谈心。谈家庭情况消除戒心，谈理想前途激发信心；让学生看其他同学的同题作文，寻找差异；让学生谈心中感受，比较口语与书面语的异同。找到灵感后，再行写作；发现进步后，大加赞赏；看到不足时，适当点拨。如此让笨口开窍，让石头成金，让秃笔绽放异彩。（2）师批生改。即学生独立写完后，教师粗略地看一下，在作文本上作一些修改提示，让学生自己修改，再由教师复查，落实修改的要求。（3）小修改。（4）传阅评改。（5）独立修改。

4.阅读教学延伸，培养写作能力

4.1读写结合练笔

要提高学生的作文能力,我们在进行阅读教学时要注意读写结合。例：教学《三味书屋》一课时，课前笔者精心绘制了《三味书屋》的方位插图。课上充分利用投影展示“三味书屋”的摆设。然后指导学生按空间方位说明图意，并复述与图意相符的重点段落，结合课文内容及写作方法进行重点讲解。在学生理解课文内容及写作方法的基础上，指导学生背诵课文。最后结合本班教室的摆设，以《我们的教室》为题进行作文练笔。

4.2强化课外阅读

强化课外阅读也是培养学生写作能力的较好方法。如，利用课外活动让学生大量阅读书报及科普读物等，这样不仅可以为学生的写作能力奠定基础，还可激发学生不断提高阅读课外书刊的兴趣和能力。同时，学生从大量的课外读物中获得了搜集生活素材的启发和联想，拓宽了思路，增长了知识，调动了学生写作的积极性，使学生的写作水平有了显著的提高。

5.提供发表平台，促进能力提升

“赏识是最好的鼓励。”苏霍姆林斯基曾说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”学生满怀激情精心营造一篇文章之后，自然希望得到肯定，这时候给予学生恰当的鼓励和肯定，并提供一定的发表平台，能让学生保持高涨的写作热情，并促进写作能力提升。在平时的作文评讲中，我们要为学生提供发表的园地、举行多样的展示活动，从而升华学生的写作的热情。如评讲课上朗诵优秀作文；黑板报上刊登优秀作品；利用班级的刊物发表优秀诗文和日记；借助计算机和美术，对文章的外观进行图片加工；利用学校网络建立班级作品展；适当组织学生参加各类作文比赛；鼓励学生在文学网站上投稿或建立自己的专栏；编著自己的作文集等。

总之，作文教学是语文教学的重要组成部分，有效提高作文的教学质量是培养全面发展的合格人才，提高学生的整体素质的一项重要工程。作为一名语文教师应不断优化作文教学，想方设法运用多种途径、多种方法激发学生写作兴趣，训练写作能力，让学生从“要我作文”变为“我要作文”，从而实现中学作文由“高耗低效”向“低耗高效”的转变。

参考文献：

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