英国教育信息化改革与研究的热点与趋势

[摘 要] 本文介绍了英国推进教育信息化的政策，概括了英国教育信息化改革与研究的热点与趋势：（一）技术服务教育，而不是为技术而技术；（二）强调信息技术与学科教学的融合；（三）强调信息技术的教育应用课内外、校内外并存；（四）强调信息技术和学科融合的培训；（五）强调信息技术和学科融合的督导、评价，提高教育质量。

[关键词] 英国教育信息化；改革；研究；趋势

[中图分类号] G511 [文献标识码] A [文章编号] 1672-1128（2008）08-0030-04

英国政府在2004年的《儿童和学习者五年规划（2004-2009）》（Five Year Strategy for Children and Learners）中提出，要使每一个儿童、每一个学习者、每一个公民都有机会充分发挥他们的潜力，促进个性化学习；促进独立的、灵活的学习；建立开放的服务体系；促进教职工的发展；建立合作伙伴关系。①

为了实现上述规划，英国政府非常重视信息通讯技术（ＩＣＴ）在教育领域的应用，以教育信息化推进教育目标的实现。英国的教育信息化主要包括政策支持、多元化融资渠道、基础设施建设、教学资源建设、ICT课程计划、教师的ICT和学科融合的培训、教育信息化的督导和评价等。

2005年，英国政府制定《利用信息技术促进教学方式和儿童服务的转变》（Harnessing Technology-Transforming Learning and Children’s Services）②，提出利用信息技术和数字化学习促进教学的转变，建立协调合作系统，提高教育效率和效益。英国政府要求：儿童服务机构、中小学和大学所有的学习机构都应该最大限度地利用现在和未来的信息技术来提高学习质量；所有的学习机构都把运用信息技术看作是必须的、正常的、与教学融合的，是管理和评价中必不可少的；希望所有的学习者通过运用信息技术而有更多地适合他们需求的学习机会和选择，扩大正式的和非正式的教育途径；运用信息技术大力提高每一个学生的成就；激发学习者的学习动机、发挥其创造性；促进合作学习和个性化学习③。

英国政府推进信息技术教育应用的政策聚焦于：技术能够为公众提供什么信息和咨询服务，怎样支持儿童、青少年和成年人学习的转化。英国《利用信息技术促进教学方式和儿童服务的转变》确定了六大优先发展领域：为所有公众提供协同的网络服务，为儿童和学习者提供个性化的数字化学习支持，以合作学习促进个性化学习，为教育、教学实践者提供高质量的培训和支持，推进教育信息化的组织化管理和发展，提供公共的教育信息化基础设施来支持数字化学习和改革④。

在英国政府的政策支持下，教育信息化基础设施有了很好的发展。2007年，英国《2007年信息化监测报告：教育信息化的进展及成效》 （Harnessing Technology Review 2007：Progress and Impact of Technology in Education）。报告显示：2007年，英国中学的计算机和学生的生机比为3.6∶1,小学生机比为6.2∶1。笔记本电脑拥有率在小学和中学都有上升，小学达到90%，平均每校14台；中学达到95%，平均每校77台⑤。

2007年，英国教育通信与技术局（British Educational Communications and Technology Agency，BECTA）的调研显示：99%的小学和100%的中学已达到小学2Mbps、中学8Mbps的网速⑥。

英国政府推进教育信息化的政策大大促进了英国教育信息化的发展，从对英国教育信息化的最新研究，可以发现英国教育信息化改革与研究的热点与趋势。

一、强调技术服务教育，

而不是为技术而技术

教育是有意识地以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，教育学就是研究怎么样使人成为能够自主、自强、自立的人。信息技术融入到教育之中，也是为了研究在信息技术条件下如何更好地培养人的问题。

从教育学视角看来，教育信息化是数字虚拟世界中人的生命成长，它包括三个层面，一是哲学层面，即信息技术环境中的人的生存、道德等问题；二是理论层面，即信息技术条件下的课程、教学学习、评价等；三是实践层面，即信息技术条件下的课堂教学模式、教学评价模式等⑦。因此，英国在教育信息化改革中非常强调技术应服务于教育，选用何种信息技术、什么时候运用、如何运用主要取决于教育教学的需求，而不是为技术而技术。英国充分整合学校现有的信息技术设备和资源，做到物尽其用，不管是计算机、电子交互白板、数码相机、数码电视、扫描仪等设备，还是互联网、视频会议、PowerPoint、Activstudio等资源或软件，都强调综合利用，发挥其应有的作用。

“融合式学习”（Blending Learning）就是这一趋势的体现。所谓融合式学习就是要把传统学习方式的优势和数字化（E-Learning）的优势结合起来，既发挥教师在教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。混合式学习强调通过不同学习方式与不同教育技术的综合运用来达到最佳的学习效果。融合式学习是学习理念的一种提升，这种提升会使得学生的认知方式发生改变，教师的教学模式、教学策略、角色也都发生改变。这种改变不仅只是形式的改变，而是在分析学生需要、教学内容、实际教学环境的基础上，充分利用在线教学和课堂教学的优势互补来更好地实现教学目标。

英国2007年的报告表明，教师主要在以下几个方面使用信息技术帮助学生：收集信息、分析信息、解决问题、合作学习和发挥创造性⑧。

二、强调信息技术

与学科教学的交叉、融合和渗透

信息技术如何与学科教学更有效地交叉、融合是教育信息化的一个重要方面。

英国由政府主导，组织大量的专家建设数字化教学资源。英国建立了国家课程在线网站（National Curriculum Online，

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作者单位 北京教育科学研究院