七年级数学学法指导之我见

长期以来，数学教学方法的研究吸引了无数数学教育者的注意力，成果颇丰。近年来，随着教改的不断深入，人们越来越认识到学生能否学好数学，在很大程度上取决于是否掌握了科学的学习方法。实践证明，学法指导缺乏科学性已严重影响着学法指导的健康发展，使学生难以掌握科学的学习方法，许多学生只能是“学会”，还没有真正做到“会学”。因此，要提高数学教学质量，就必须首先提高学法指导的效果，必须重视学法指导的科学性。

一、数学学习方法指导的内容

1.预习方法的指导

七年级学生往往不善于预习，不明确预习的目的，预习仅是流于形式、应付任务，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的大体内容;二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作上记号，以便带着疑问去听课。教师提前布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。

2.听课方法的指导

在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系，“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：

（1）听每节课的学习要求。

（2）听知识形成过程。

（3）听懂重点、难点剖析。

（4）听例题的解题思路的分析。

（5）听课后小结。教师讲课要重点突出、层次分明，要注意防止“注入式”、“满堂灌”。

“思”是指学生思维。在思维方法指导上，应让学生注意：

（1）多思、勤思，随听随思。

（2）深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题。

（3）善思，由听和观察去联想、猜想、归纳。

（4）学会反思。“听”是“思”的基础、关键，“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。

“记”是指学生课堂笔记。七年级学生一般不会合理地记笔记，因此，在指导学生做笔记时应该做到：

（1）记笔记认真听讲，记要点、记疑问、记解题思路和方法。

（2）记小结，记课后思考题、典型例题、中考常见题型，使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。

3.复习巩固及完成作业方法的指导

七年级学生课后往往急于完成书面作业，忽视了必要的巩固、记忆、复习，以致出现照例题模仿、凭感觉做题、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到练习巩固应有的作用。为此，在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理，然后独立完成作业，解题后再反思。

在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生规范书写格式、条理要清楚、书写要工整。指导时应教会学生：

（1）如何将文字语言转化为符号语言。

（2）如何将推理过程用数学语言表达出来。

（3）正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用非常重要，期初让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯。

4.小结或总结方法的指导

在进行章小结或学期总结时，教师应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复结的途径，要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容;二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系;三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。学生总结与教师总结应该相结合，教师总结更应达到精练、提高的目的，使学生水平向更高层发展。

二、数学学习方法指导的形式

1.讲授式

它包括课程式和讲座式。课程式是在七年级新生入学的前几周内安排几次向学生介绍如何学习数学、提出数学学习常规要求的课。讲座式可分专题进行，可每月进行一至二次，如介绍“怎样听课”、“如何学习概念”、“解题思维训练”等。

2.交流式

即让学生相互交流，介绍各自的学习方法，让本班、本年级的学生介绍数学学习方法、体会、经验。这种方式学生容易接受，气氛活跃，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互学习、促进的作用。

3.辅导式

主要是针对个别学生的指导。任何一种学习方法都不是人人都适合的，这时就应该深入了解学生的学习基础，研究学生认识水平的差异，对不同学生的学习方法作不同的指导，进行分层指导。尤其是对后进生更应特别关注，许多后进生没有一个良好的学习习惯和学习方法，一般指导对他们作用甚微，因此必须对他们采取个别辅导，既辅导知识也辅导学法。因材施教，这是面向全体学生、全面提高学生素质、全面提高教学质量的关键。

数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，七年级是中学的起始阶段，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。