七年级语文片段作文训练之我见

【摘 要】针对七年级学生的特点，要求学生能用自己的语言写出自己的所见所闻所感，在行文过程中能写出自己的真情实感。片段训练主要是培养学生的写作兴趣和良好习惯，本文主要是探讨七年级作文片段训练中景物描写的方法和技巧，让学生掌握写作的方法，使学生在写作时文思敏捷，语言通顺，行文流畅，写出自己的风格和特色。

【关键词】片段作文；方法训练

古人曰：“千里之行始于足下，九层之台始于垒土”。要写好作文，首先要指导学生进行片段练习，为写作打下基础。

针对七年级学生的特点，我要求学生能用自己的语言写出自己的所见所闻所感，在行文过程中能写出自己的真情实感。片段训练主要是培养学生的写作兴趣和良好习惯，使学生在写作时文思敏捷，语言通顺，行文流畅。如果打好了片段练习的基础，作文就不难了。

何谓“片段训练”？

所谓“作文片段”，指用文章中的一段小篇幅，可以表现生活中的一个断面，也可以说明事物的某一个方面，还可以发表自己对某事某现象的一点看法，做这种片段的写作练习，就叫“作文片段训练”。

七年级片段练习着重于人物片段描写和景物片段描写，本学期我的训练重点是景物片段描写。

景物描写，就是描写人们生活环境中的自然景物和社会景物。

在记叙文中不仅有大量的写景为主的文章，七上课本中《春》《济南的冬天》就是最好的范本；在以写人写事为主的文章中，为了表现人物的思想性格，反映事件的面貌，也常常写景。《走一步，再走一步》《风筝》等文章都有好的景物描写，这些文章中的写景或情趣盎然，或耐人寻味的，或个性鲜活。

在片段作文训练中，我注意提醒学生要关注范文的写景的方法及其作用，并模仿其写作方法，写出自己的风格和特色。在进行景物描写训练时我是这样要求学生的：

一、要善于捕捉景物的特征

在《走进秋天——综合性语文活动》中，我给学生提出下面两个活动目标：一是热爱自然，体验自然，欣赏自然中的诗情画意，陶冶情操。二是学会抓住主要特征观察景物，表现景物的美，能通过联想和想象加深对自然的理解，实现与自然的沟通。学生在完成活动后用笔写下了以下的文字：

深秋的黄昏，我漫步在校园里，看着昔日茂盛的榕树，如今树叶干枯了，光秃秃的树枝无精打采地垂掉在树干上。

坐落在榕树下的校道，已布满如金毯般的枯黄的树叶。秋风一吹，榕树上的叶子随着风在“荡漾”，而校道上的叶子此时正沙沙作响。从天而降的片片叶子，满天飞舞，似蝴蝶，又似从天而降的小手帕。走在校道上，感觉是如此舒适，发出的声响又这么安适。我轻轻拾起一片树叶。仔细端详着，那红彤彤的叶面上布着清晰地叶脉，纵横交织的分布在叶面上，边缘上显现出均匀的锯齿。样子虽然像是张开的手，可颜色却像一团燃烧的火。放眼望去，火红的叶子整齐的排列在校道上，给人以安静、祥和的感觉。

美丽的秋姑娘迈着悠闲的步伐，携着金色的小花篮，来到了我们的校园。

往昔那郁郁葱葱的树叶、嫩绿的草儿已变了样。

在校园的操场，秋姑娘就像一名画家，把操场上的一切植物都给染上了金色，树木开始脱下绿色的夏装，换上了金色的秋装。秋风微微的吹着。树上的黄叶沙沙作响，不一会儿，树叶都迎着秋风慢慢的落了下来，像一只只飘舞的黄蝴蝶，眨眼间，黄叶铺满了操场，成了一条金毯子。同学们早晨来扫地时，踩着“金毯子”，脚下沙沙作响，一阵享受、愉悦的心情油然而生。一阵一阵舒适的秋风，把满地的落叶吹向各个不同的地方，远望，操场就好比一个舞台，“演员”落叶在上面尽情舞蹈。

哦，校园的秋色真美！

二、观察要全面调动感觉器官

物的形态、颜色、声音、味道、性质等，都靠五官去感觉，于是产生视觉、听觉、嗅觉、触觉。我们观察景物，习惯用视觉去感受描摹，其结果文章犹如一幅静止的并无生机的平面画作。如果能调动多种感官，从不同角度去描摹景物，那么文章会生动许多。

不知不觉，秋姑娘来到了人间，一夜间，许多植物都换上了新装。

一阵秋风吹过，树上的叶子翩翩起舞，那落叶飘下来的声音，“沙沙沙”的，带着一种快乐的声音，让人听了，也跟着声音高兴起来。有一片树叶飘到了我头上，我把它轻轻地拿下，轻轻抚摸着，轻轻柔柔的，感觉非常的舒服和清爽。金黄色的叶子上带着大自然的气息，我仿佛闻到清新的空气。

再看看远处的那些落叶，有的打两个滚，有的翻几个跟头，有的跳舞，还有的在赛跑，这个情境，真像是几个活泼可爱的小孩在玩耍啊！

本文对秋叶写得如此具体生动，是和作者有多方面感觉，获得深切感受分不开的。小作者通过视觉、听觉、触觉、嗅觉，按照从近到远顺序描写了落叶纷飞、轻柔舒爽的特点。读来让人如临其境，如听其声，如感其觉。

做“生活的有心人”，这是提高作文水平的关键。所以培养学生的观察力，就是要引导学生增强对各种事物的新变化的敏感性，能留心并发现它，并在写作中写出自己的独特的实际感受。

三、善于运用联想和想象

在写作中让学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。学完《金色花》和《荷叶 母亲》这两首诗后，我提醒学生说：“这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱，你能否仿照这两首诗的表达方式，请你也用诗的语言，通过一个具体的事物也来说说你对妈妈的爱。”

下面是几位学生的片段练习：

一条河，静静地躺在山的怀抱里，在阳光下，小河毫无保留的将自己呈现出来。河里的小鱼自由的嬉戏，忽地一阵风吹过，碧波荡漾，鱼儿们受了惊吓，急忙躲到河底的泥沙里，图暂时的安宁，父母对孩子的爱如生命的长河里的泥沙，在不断地被冲刷中，渐渐沉淀，直至融入生命最底层。我们就像那条躲在泥沙中的小鱼，风雨来袭时，他们是孩子唯一的依靠。

早春二月，柔柔的春风在荡漾，暖暖的春光在照耀。

小草全身湿漉漉的，那是春光妈妈为它脱去了“大棉袄”。寂静已久的冬天过去了，万物复苏，春光把万物“冰凉的心”给温暖了。无论有多大的挫折，总会有一束光在瞬间温暖你。

母亲啊！你是春光，我是小草，只有你在我遭受困难时，给我温暖、安慰。

有一天，我望着窗外的一朵朵小花，很美丽，我在欣赏着，突然下起了大雨，那一朵朵花被繁密的雨点，打得左右倾斜。雨越下越大，花朵里的花蕊被打得低了头，当时，我真想跑出去保护那朵花，但我还是没有去，因为我看到那花瓣正保护着可爱的花蕊，它用自己的身体保护着里面弱小的生命，它被那雨点打得快不行了，但它还是努力的保护着，不让那弱小的生命受到伤害。

我被这场面所感动。

母亲啊，你是花瓣，我是那弱小的花蕊，只有你才能保护我，不让我受到伤害。

“泥沙——小鱼——母爱” “春光——小草——母爱”“花瓣——花蕊——母爱”这是小作者的联想和想象结果。

作者通过这些景物描写，脑中自然就会产生类似的景象，而且还能从这些图景里生发出清晰的生活细节，这就是一种想象。写作、想象、生活实感互相作用的过程，本身就是一种想象，也是丰富学生想象力的过程。

四、融情于景，情景交融

我站在一片花海之中仰望着湛蓝的天空，看着看着，不由发出一声感叹：天空像被洗刷过一般，竟会如此地纯洁，如此地美丽！我低头看着那一朵朵向日葵，它们像一个个快乐的孩童，永远向着太阳绽放它们最美的笑容。忽然，我在这片花海中发现了一只翩翩起舞的蝴蝶，它们像勤劳的人们到处采集花粉。天空下起了小雨，我仰起脸，任凭雨水拍打在我的脸上，因为这样可以让我忘却所有的烦恼，把烦躁不安的心情改为平静。只有在这里我才能感受到真正快乐！

小作者用轻快的笔调写出了景物的特点，字里行间流露出对大自然的喜爱之情。“一切景语皆情语”，景物描写正是作者心灵感受的具体体现。我们也要把我们的情感融入景物描写中，流动着情感的语言才富有感染力，才能引起读者的共鸣。

五、注意多种修辞手法的运用

要通过阅读、积累，不断提高语言素养，丰富自己的词汇，学会使用修辞手法。比喻、拟人、排比、引用等修辞手法的运用更能生动形象地写出景物的特点，也将使文章语言更加生动活泼，形象具体，能激起读者的共鸣。

作文里能写出自己的所见所闻，抒发出自己的真情实感。这是需要一个过程的，教师要有耐心，树立信心。一般说来，三个学年坚持下来，学生在写作时文思敏捷、语言通顺、行文流畅的训练目的是一定能实现的。