初中英语课堂口语教学探究

【摘 要】针对学校英语口语教学水平调查发现的问题，初步探索出英语课堂口语教学的方法：从增强学生信心、创设情境、开展活动、持之以恒等四个方面探索英语课堂口语教学的方法，提高学生英语口语水平。

【关键词】口语 交流 情境 活动 训练

语言是人们的交际媒介，英语作为一种国际化语言，它越来越受到人们的重视。英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的倾向，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言应用能力。

我们对学校英语口语教学水平进行了调查研究，发现在我们目前的课堂口语教学中，存在比较突出的问题：

1. 学生重“读、写”，轻“听、说”

由于中考英语没有开设口语考试，学生平时只侧重练习笔试，口语练习是被忽略的一块。受“应试教育”的影响，学生、家长、老师都认为只要学生中考成绩不错就可以了，他们并没有意识到英语口语的重要性。

2. 学生的英语基础差，“说”的质量不高

学生由于英语基础薄弱、词汇量少、语法知识欠缺、语音不准等原因，他们只限于模仿课本的句子和对话，不能把英语口语应用到实际生活交际中去，“说”的质量不高。

3. 口语活动难以开展

目前我校班级人数多，难组织，口语活动耗时多，进度慢，效果不明显，这是让大部分英语老师头痛的问题。

在研究实践的过程中，我们师生对口语的重要性的认识有了进一步的提高，初步探索出英语课堂口语教学的方法，以下是我们在具体教学中的一些做法。

一、培养学生良好的心理素质，增强学生英语口语交际的信心

针对学生英语水平参差不齐状况，老师首要考虑学生个体差异，在实际教学中，一般先安排口语较好的学生，给其他学生做个榜样，每个人都有机会。对于稍差的学生，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，以致能在课堂上表现得很出色。让学生感到只要努力就可以有所收获，学生有了“成就感”就会逐渐消除了畏难情绪。并通过不断地激励，培养他们敢说和愿意说的良好习惯，从而使他们敢于发言提问，逐步树立口语交际的信心。

二、创设英语交际情境，精心设计口语教学活动任务

“兴趣是最好的老师”，要让学生乐于学、乐于说，保持学习英语、张口表达的兴趣，就必须有真实情景的创设。创设身边真实的语言环境，他们自然会主动与教师一起配合，参与教学活动。他们一旦参与了教学活动，那么怕开口的恐惧心理自然而然地消除了。

可以利用开始上课的前3-5分钟，进行 self-expression，每个学生轮流用本单元所学的topic进行自我观点的阐述。例如，学了职业这一话题，学生可以使用本单元所学的目标语言，用英语简述自己将来理想的职业。学生课前提前做好准备，每人表述的时间都在半分钟以内，每节课有6―8名同学进行自我观点的阐述，训练面较大，针对性强，每天都通过此种形式对学过的topics进行练习，久而久之，基本上学生对各单元的Target Language都能做到脱口而出。对学生的表达能力以及信心建立都有很大的帮助。学生也可两人进行Free talk，学生两人一组可以自由组合，用所学过的内容进行真实的交际对话，谈他们的所见所闻及所思所想，这不仅锻炼学生的表达力还有应变力，最终只要达到学生愿意说的目的即可。

三、开展英语小组活动，提高学生用英语交际的能力

在新目标课本中，每单元都设计了一、两个Group work，结合本单元所学的话题和目标语言，设计任务活动，包括调查、描述情景、征求意见、制订计划、简述观点、话题讨论等。我非常重视并精心组织这一项课堂活动，由于活动对学生语言运用能力要求较高，我安排学生课前做准备，提供任务活动所需的语言结构，并根据学生的层次进行分组，可分四人或六人一组，每组包含不同层次的学生。分组活动时我在教室来回走动，及时给学生提供必要的指导和帮助。分享阶段，我对学生的口语给予合理评价和适当点评。如：学习九年级第七单元unit7 Where would you like to visit？ SectionB 4 GROUPWORK要求学生四人一小组做调查，总结同学们假期最想去哪里旅行。课前我安排学生的任务：课前考虑你最想去哪里旅游，原因是什么，并可找些相关的图片或者用绘画的形式表达出来。我给学生提供完成任务所需的语言结构：

1. Where would you like to go in your next vacation？

2. I would like to visi…

3. I think it's…

4. I can enjoy myself in… because it is…

课堂上，同学们取出事先准备好的图片或者绘画作品，开展小组活动。首先由一名同学介绍自己准备的图片或画的地点是哪里，及那里有什么特别之处，其他同学聆听。每个同学轮流介绍，介绍完毕后，其他同学可以自由提问，并记录填写调查表。这样，不仅创造了良好的语言学习氛围，也培养了学生的合作学习精神。

四、持之以恒，提高“说”的质量

口语教学贵在坚持，我们口语教学的目标旨在培养学生用英语思维和自然用英语表达的习惯。老师坚持用英语组织课堂教学，每堂课都注重口语训练，把课本的话题与实际生活联系起来，让学生逐步由模仿练习到交际训练，随着英语学习兴趣的提高，词汇量的增加，句型语法的熟练，基础渐渐扎实，“说”的质量也会跟着提高。

总而言之，英语口语教学中，培养学生口头交际能力不是一朝一夕的事情，需要教师指导学生掌握口语练习的有效方法，创设更多的模拟情景，让学生在潜移默化中提高口语水平。