中美教育差别的启示

【摘 要】文章通过对中美教育义务教育的不同、对优质教育的理解不同、对学校和教师的考核不同等几个方面的阐述，介绍了中国与美国教育的差别，提出了思考与建议，供同行们借鉴与参考。

【关键词】中美；教育差别；启示

美国的教育和中国的教育在很多方面都存在着差异，这种差异所产生的教育效果有着明显的不同。我认为中国与美国教育的差别主要有以下几个方面。

一、义务教育的不同

美国普及12年义务教育实际上应该是13年从5岁的幼儿园学前班开始到高中12年级。在美国，每一个人都在教育面亲都是平等的。因为对国家来说，少一个不受教育的学生，就可能多一个社会问题。

中国的九年义务教育目前来说还是低水平、不全面的。主要体现在：义务教育财政经费投入总量不足，导致学校通过各种方式向学生征收其他费用。有些义务教育学校乱收费现象严重，更加离谱的是有些学校文体课几乎成了虚设，同时却开设各种特长班，收取高额的培训费。

二、对优质教育质量理解的不同

美国家长希望的是找到适合子女的教育，而不是希望子女考上重点大学或者名牌大学。美国义务教育公立学校在横向上存在很多的学校类型，家长在择校方面有比较广阔的选择范围。另外，美国教育中，对考试的要求是不同的。对教师的考核也不依靠学生考试分数的高低，有些学校甚至只要你写一份申请，就可以不参加考试。这样，教师可以充分发挥教学优势，把素质教育、全人教育、创新教育全面融入教学活动中。

我国家长对于优质教育的追求主要体现在考试分数、高考录取率上。因为我国的义务教育公立学校系统有重点学校和非重点学校之分，在教育经费严重不足的情况下，优质教育资源严重向重点学校倾斜，重点学校在各方面明显占有优势。很多的家长通过买房、交择校费、变更户口等，想尽一切办法争取到重点学校的学位。大家评价一个学校的优劣，仅仅对比两者学生的成绩高低，或者看哪一所学校的大学录取率、考取名牌大学的名额等。

三、对学校和教师的考核不同

美国对教师的评价采取增值性评价方式，他们在考核学校或者老师的时候，不单凭学生的某次考试成绩，而是通过跟踪考察学生连续3年内的学习进步情况，从而评价这些学校和教师的教学质量和教学效果。这种评校、评教由于考虑到学生成就获得的累计效果，因而比较科学和客观。

我国对学校和教师的考核基本上是看升学率和学生的考试成绩。尽管素质教育已经喊了多年，但是，在考试的指挥棒下，激烈的竞争使学校只看重学生成绩，仅仅以考试成绩当作评价教师绩效的主要依据。这种做法造成教师把全部的精力投入到各种成绩辅导上，从而造成学生学业负担沉重。

四、对人才的定位不同

中国的教育传统长期以来就是不读书就没有出路。对很多的家庭和孩子来说，这可能是一种非常严重的误导。除去家庭本身的经济条件，孩子的智力，中国教育本身严重的文凭教育也导致了很多大学生毕业就开始失业。

而美国教育对人才的定位非常广泛，所以在教学活动中，他们着重培养学生优良的品质、习惯和技能。中学阶段虽然才学到相当于中国的小学3年级水平，但是，这个时候学校已经开设了和职业相关的职业类课程供学生选修。因为美国没有统一的升学考试，各大学的入学标准由各个学校自行确定。学校的入学评审委员会审核向该大学申请入学的学生，主要看学生的综合素质和能力。

对待辍学的不同态度对学生的影响更加明显。美国人认为，如果在义务教育阶段辍学，那说明对这个学生来说，学习已经不适合再继续进行。他们会鼓励学生去做适合学生的各种尝试。他们不觉得读书就是改变生活最好的途径，也不会劝导学生一直读书到硕士、博士。他们认为只有研究型的人才才需要读那么长时间，他们传递给辍学的学生一种正能量。在中国，就业压力非常大，学生为了就业而读书，不是为了生活而学习。如果学生辍学，各方面对学生的信息都是不应该、太可惜，给学生造成自己学习是个失败者的心理暗示，给学生传递负能量。

五、假期的不同

中国学生面对高考一考定终身的压力，几乎把所有的时间都读书做题去了，很少参加课外活动和社会活动。除去暑假作业、寒假作业外，参加各种辅导班、提高班。繁重的学习压力几乎把学习的兴趣和快乐扼杀殆尽，很多学生表示，考上大学就再也不这么用功了，考上大学就解放了。

美国义务教育阶段学生作业比较少，放学时间比较早，小学下午2点就放学，初中下午3点就放学。学生有比较多的时间去做自己感兴趣的事。假期大学都会针对中小学的学生开出各种各样的夏令营。这时候走进美国的大学，你会发现，大学几乎被中小学学生占领，体育场、实验室、图书馆里到处是他们的身影。这种让学生自小就了解大学环境，熟悉大学生活，对培养他们正确的价值取向，引导他们积极学习有很好的促进作用。

六、启示与思考

通过以上中美教育差别的介绍，我认为中国的教育与美国相比有很大的差距。中国政府应进一步加大教育投资，扩大义务教育的范围，努力改善中小学教师的待遇。如果小学、中学出来的都是半成品，进入大学以后，随着年龄的增长，性格与习惯的养成，很难再进行脱胎换骨的改造。

应合理减少学习内容，提高教学效率。把学生从繁重的学习任务中解放出来，给学生更多的时间发展自己的兴趣和爱好，进行体育锻炼，参与社会活动。素质教育不是简单的多开设几门文体课或听几次讲座，学校应把更多的精力放在学生的身心健康和兴趣爱好方面，精心设计教学内容与教学活动。且不说考试方法是否科学，学习成绩只代表学生适合考试，高分和能力并没有太大关系。另外，对学校和教师的考核过于看重考试成绩不仅不科学，而且会误导学校和教师的行为。

教育的提高是一个任重道远的过程，政府应坚持不懈的始终把教育当成国家大事，支持教育改革，设定科学的评校机制，增强教师的责任感，鼓励教师思考教学过程，从而提高学校办学质量，提升我国的教育水平。

参考文献

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