挖掘教材潜在教学功能

【摘 要】利用教材不仅注重了对知识的掌握，也注重对学生能力的培养。通过对教材的挖掘，培养学生创新能力，培养他们对抗挫折的能力，激发他们对科学的憧憬及对未知世界的好奇心，对自己探索问题的自信，从而在学习的过程中养成坚韧不跋的品性。

【关键词】培养能力;学生的自信;教师的重视

随着新课改的展开，作为一线教师对教材的变化感到欣喜，新教材不仅注重了对知识的掌握，也注重了学生能力的培养。通过对教材的挖掘，培养他们对抗挫折的能力，激发他们对科学的憧憬及对未知世界的好奇心，对自己探索问题的自信，从而在学习的过程中养成坚韧不跋的品性。下面是我探索教材的一点感悟。

一、培养学生创新能力

爱因斯坦曾经说过：一个人最完美和强烈的情感来自面对不解之迷，来自对生活的想象力和创造力。想象力和创造力对于青年的未来，民族的兴衰都起着举足轻重的作用，一个没有创造力和想象力的民族是没有希望的，在过去在某种程度上很多孩子的创造和想象的能力没能充分发挥，也没有为他们提供一个想象的空间。在学校里他们大多数被打造成一个模式。不要求他们创新，不需要他们想象，需要的是遵守纪律，听老师的话，在家庭里更是要听家长的安排。孩子们很多美好有创意的想法，被说成是馊主意，甚至有的家长为孩子安排好了他们一生的轨迹，说是为了让孩子少走弯路，家长和老师们是有很多人生的经验值得下一代去继承和发扬，但我想我们应该还给孩子一个想象的空间，一个创造的乐园。人类还有多少没有发现的科学奥秘等待着一代代的青年去发现。人类还有多少梦想，需要我们的想象力和创造力去实现！现在的中国教育已经开始注意孩子创造力和想象力的培养，在教材的安排上尽量贴近生活，安排了很多动手实验，实验的设计也不再单一，增加了学生想象的力度。我在教学过程中，尽量让学生自己去想象去创造更多更好的实验。比一比谁的更新颖。让他们充分发挥自己的想象力和创造力。

二、培养学生抗挫折能力

在讲授新教材人教版必修2第六章第一节“行星的运动”时，教材通过“科学足迹”分别详尽的介绍了托勒密的“地心说”和哥白尼的“日心说”发展的过程，以及开普勒与他的恩师穷其一生对天文学的探索和贡献，当我把这部分内容播放出来的时候，教室里鸦雀无声，同学们被科学家忘我的精神所折服，那种为了达成自己的理想而艰苦奋斗的精神，另人叹服。教材通过这些内容极好的对学生的思想进行了教育和感化，更能促进同学们学习的热情。在以往的教学中，我就认为新时代的教育不应只致力于对原理，对知识的传授，更应注重对人的培养，注重对学生思想的教育。现代的年轻人多数都是家里的独生子女，集万千宠爱于一身，普遍抗挫折能力偏弱，而且青少年普遍具有获得成功的欲望，希望被人重视。但却没有做好万一失败的精神准备。往往在面对挫折和困难时，难以摆脱巨大的心理压力，感到颜面尽失。不知道怎么办，不愿去面对困境，无法重新振作，因此教师在日常的教学中，要常教给学生对抗挫折的方法，帮助未成年人走出困境。所以在这一章的教学中通过科学家的事迹教给学生，当我们面临挫折时，无论如何艰难，都不要放弃希望，要坚持到最后一刻。

三、培养学生的自信

在万有引力这一章从第二节开始，没有直接给出万有引力定律，而是先从太阳与行星的引力入手，在引申到万事万物之间的相互作用力。这一变化延长了同学们认识，接受万有引力的过程。使同学们接受这个公式更顺理成章，在我们探索天体、物体之间引力的过程中，师生紧密合作由学生为主一起探索物体之间的吸引力，通过交流增强了师生之间的情谊，也增强了学生探究问题的勇气，觉得在老师和教材的帮助下，自己有能力解决问题，增强了自信。这一章第五节中的“宇宙航行”和“梦想成真”简略的介绍了探索宇宙的奥秘，和奔向遥远太空的足迹。通过“科学漫步”与“STS”部分拓宽了学生的视野，使他们对神秘遥远的事物有了一定的认知能力，并且知道航天事业的发展对人类究竟起着怎样的作用，与我们的生活也息息相关，并能初步了解物理学在生活中是多么的重要。同时告诉学生，几十年前的梦想，在今天都已实现，所以要相信自己在学习生活中也有实现自己梦想的能力！在物理学习中，从一开始就有很多同学有畏难情绪，认为物理难学，以至于在学习中一遇到难一点的问题，明明只需要思考一下就可以解决的问题。很多同学首先在心理上暗示自己做不出来，结果把明明能会的问题变成了解决不了的问题。这是学生在学习过程中缺少自信的表现。正是这种心里制约了学生的思维，制约了物理学习，更不用说创造力和想象力了。在我的教学中我注意以下几点培养学生的自信。

首先，要尊重学生的自尊心，成长中的高中生们一旦遭遇挫折，往往很快会丧失自信，大多数学生无法从新振作，于是自暴自弃放弃学业，放弃进步。因为一次或几次的失败放弃了成功的机会，这样的学生在我们的身边还是很多的，所以我在教学中以鼓励安慰为主，不打击学生的积极性，尊重他们，激发他们求知的欲望。

其次，应该形成一个积极的自我评价。向上的心理有助于一个人向好的方向发展，具有积极的心理暗示作用，会让一个人充分发挥各方面的能力。我教育学生要多给予自己鼓励和肯定，例如：书上的实验尽量让学生动手去完成。增强他们对自我的期许，提高他们的动手能力。每做出一道题都要给予积极的肯定。告诉自己能行，我一定行！这么难的题都做出来了，长时间的暗示必能增强学生学习物理的自信。

年轻的一代，是祖国的未来和希望，肩负着祖国的命运。民族的兴衰。在教育改革的浪潮中，我期望在有限的条件下努力去实现心中的梦想。教师应重视挖掘教材潜在教学功能，把学生培养成新时代的人才！

参考文献

[1] 张大昌.普通高中课程标准实验教科书必修2[M].北京：人民教育出版社出版，2010.

[2] 杜敏.普通高中课程标准实验教科书必修2教师教学用书[M].北京：人民教育出版社出版，2010.

作者简介：刘英惠（1980.08- ），女，吉林通化人，学士学位，通化市靖宇中学，中教一级，研究方向：高中一线教学。