思维导图在初中英语作文教学中应用的探讨

【摘要】思维导图属于一种思维工具，已经广泛应用于各类教学当中。在初中英语新课程的背景下，需要广大教师用崭新是视角看待初中英语作文教学，用科学的方法指导学生英语作文写作。笔者结合自身教学经验，对思维导图在初中英语作文教学中的应用进行了初步探讨，希望为日后教学提供良好借鉴。

【关键词】思维导图；初中英语；写作

前言

思维导图相对于传统的思维方式而言显得较为抽象，这些图像接近于人类的大脑神经。网状神经元按照一定规律从中心向外发散，部分分支思想可以通过画面等进行联想，有助于巩固学生记忆。词汇量不足是初中学生在英语写作方面面临的主要问题，加之写作能力欠缺使得整体作文写作水平偏低。运用思维导图能够帮助学生对英语写作知识进行总结并加强记忆，提高其英语写作创作水平，培养他们的发散思维，是教师完善初中英语作文教学的有效方法。

2. 思维导图的概念

思维导图可以将文字、符号、数字等信息组织在一起，利用发散性思维绘制与教学相关的关系图，引导学生进行发散性思考，增强学习互动性以及提高学生思维创造力。抽象化的思维表达形式，运用图文、图表结合的思维表现手段，依靠关键词和图像信息等在大脑中建立记忆模型，培养大脑发散思维能力[1]。将初中英语作文教学融于思维导图，能够促进学生思考机能的发挥，教师通过直观的意识引导，应材施教充分发挥每个学生的特点。

3.思维导图在英语作文教学中的应用

中学生进行英语作文写作的过程实际上就是一个反复思考的过程，通过思考和对知识的回忆不断进行思维创作。思维导图作为初中英语写作教学中的一种思维工具，有助于对繁杂的知识点进行分解，帮助学生有效记忆所学知识。通过图形记录来学习初中英语，不但能够帮助学生提高自主学习能力，还能提高其作文写作水平。

3.1加强词汇基础练习

教师在初中英语作文课堂教学中可以将学生分为若干小组进行学习，通过游戏和活动加强词汇训练、积累。具体步骤为教师首先提炼出一个关键词，然后让同学们以小组为单位，进行自由讨论，并通过思维导图将词语表现出来，思维导图中应当包含自己的想法，最后进行总结分析。小组的每位成员应当尽量表达自己的想法，与同学们分享交流。对小组成员的意见进行归纳总结，然后再集中体现在思维导图中，并选派小组代表到讲台上进行阐述。通过上述方式，可以引导学生的写作思维，激发同学们的学习兴趣和发挥想象力。教师在英语课堂教学中也应当多鼓励学生独立思考，树立团队精神和集体荣誉感。

3.2 巧用善用组词造句

初中英语写作的水平的高低关键在于词汇的记忆量以及对词汇的理解程度。思维导图作为初中英语作文教学中的一种教学工具，以主题联想和词汇训练为主要教学手段，在作文教学中培养他们的自主学习能力以及提高学习效率。在思维导图的引导下，学生对知识和语言的记忆、理解能力将有所提高。教师在备课阶段可以制作词汇记忆导图，对词组和句子进行整合，举典型例子引导进行记忆学习。例如教师给出一个主题词help，让学生结合关键词联想词组或者造句，例如help you，Can I help you？等；又例如bed，引导学生联想关于bed的短语，例如get up，go to bed等[2]。让学生读出自己写的短语、句子，既达到激发学生学习兴趣的目的，又引导学生通过发散性思维领会到英语作文的写作精髓。

3.3 提高完善行文结构

初中英语作文写作除了必要的词汇量以外，也需要良好的语感。作文写作即是文章创作的过程，在思维发散与思维集中过程中将所要表达的事物和情感予以生动的体现。初中英语作文的写作要注重步骤和写作形式，学生在写作之前首先应建立文章的框架和中心思想，把握文章时态；衔接词汇的运用应遵循英语语法规则，注意不同题材文章和句型的使用与区分，对于模糊的句型使用时应尤为谨慎。此外，需要对英语文章的整体结构进行较好把握，仔细检查行文的词汇和语法有无不妥之处，通过修改和请教教师后再最终定稿。

英语写作中熟练运用思维导图的要点

要求学生在英语写作中能够熟练运用思维导图，首先要求教师做好示范教学，引导学生运用思维导图进行分析。教师在课堂上绘制思维导图，并告知学生绘制该图的目的和意义，在绘图过程中进行仔细讲解。在绘制分支图像的时候鼓励学生参与分支设计；可以给学生一个指定的作文题目，鼓励学生发挥创造力、想象力，教师在课堂上给予必要的指导和启发；最后，共同参与交流也是必不可少的环节。加强学生互动交流，树立团队精神，鼓励学生运用思维导图方式完成文章写作，在发散思维中提升学生英语写作水平[3]。

结语

熟练运用思维导图对提高初中学生英语写作能力至关重要，同时还能培养学生的发散思维能力和自主学习能力等。学生综合能力的提升也能够适应现代社会对高素质人才的要求。教师在初中英语教学作文过程中，结合以往教学经验和所在班级的实际情况，运用思维导图采用创造性教学方法，从而提高英语写作教学水平。

【参考文献】

[1] 陈佩芳.初中英语写作教学有效性探索[J].宁波教育学院学报，2010，（06）：127-129.

[2] 周凤敏.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].英语教师，2012，（05）：66-68.

[3] 刘慧；李鑫.初探思维导图在初中英语课堂教学中的运用[J].才智，2011，（34）：216-219.