农村初中地理教学水平落后的原因及对策

【摘 要】当前，新课改正如火如荼地进行着，但是农村初中地理教学水平还是普遍落后。 本文分析了农村初中地理教学水平落后的原因，并重点就提高农村初中地理教学水平，提出了一些对策。

【关键词】课改；地理教学；对策

从新课程标准的改革在全国各试点铺开后，新课改以星火燎原之势如火如荼地进行着。然而，在第一线工作的教育教学工作者都清楚，实际却遇到不少的困难与困惑，而处于“副科”地位的地理学科，这种差距更加明显。农村初中地理教育教学水平普遍落后，这在每年的全市初二地理毕业考试成绩中可以看出，农村初中学生成绩明显要低于城区学生。那么，该如何提高农村初中地理学科的教学水平？笔者从源头上分析原因，找寻方法，谈谈自己的初浅看法，希望借课改东风，让农村初中的地理教育教学水平得到一些提高。

一、农村初中地理教学水平落后的原因

（一）师资不足

具体表现在正规地理教育专业毕业的地理教师较缺。以某一教育强镇为例，公立初中有三所，2011年度初一初二班级总计48个班，而专业地理教师仅3人，其他全是非地理专业教师。

（二）教学设备不足

目前在我县农村初级中学中，地理学科的设备设施严重不足。以笔者所在镇的初级中学为例，地图残缺不全，有一所初中连最基本的教学挂图都没有，多媒体辅助教学对于农村初中学校来说简直是一种奢望。

（三）教学方法落后

大部分教师仍采用传统方法教学，课堂教学依然以传授课本知识为中心，“一支粉笔、一张嘴”，忽视了教师和学生的互动关系，忽视了教与学的创造性，使本来很有趣的地理活动课变得枯燥乏味，因而无法调动学生学习的兴趣。

二、提高农村初中地理教学水平的具体策略

（一）教育主管部门应重视初中地理学科的教育教学工作

地理是一门综合性、实践性很强的学科，对丰富学生知识，开拓学生视野，增进学生环保意识，有着不可低估的作用。作为领导，应有长远目光，明白地理学科作为基础学科的重要性，重视农村初中地理学科的教育教学工作。

（1）加强师资队伍建设。地理新课改要求我们不但关注学生的学习结果，更要注重培养学生地理技能、情感、态度、行为等地理素养。为达到这些教育教学目标，没有深厚的专业知识是进行不了的。由于目前农村的初中专业地理教师较少，在短时间内很难马上改观，那么作为农村教育主管部门及学校，可考虑多为地理教师搭建学习交流的平台，如举办地理教学观摩比赛等，鼓励非专业的地理教师参加，促进教师们交流合作。还可让专业地理教师帮助、带动非专业地理教师分析教材，探讨教法，资源共享，共同进步。

（2）加大对地理学科的投入。众所周知，地理学科是一门实践性很强的学科，加大对地理学科的投入，将会使地理课堂收到事半功倍的效果。比如在讲《地形》的时候，一个地形模型的展示便会让学生掌握住各部分的名称，假如在黑板上画出来，既浪费时间，也很难让学生真正理解。可见在农村地理教学改革中，应给地理教师提供比较好的教学条件，并完善配套初中地理学科所需的硬件，以促进地理教学水平的提高。这方面，加大对地理学科的资金投入尤为重要。直观教学是地理教学中至关重要的教学手段，它通过学生的视觉、听觉直接感悟地理事物的特征，例如：地球仪、地型标本、图片等运用多媒体等现代化手段进行教学，即可极大激发学生学习地理的兴趣，又能帮助学生增加对地理的感性认识，尽量避免纸上谈兵。

（二）农村初中地理教师应做到自我提升

（1）积极参与到新课程改革中来，提高课堂教学效果。①备课时应充分发挥地理地图在教学中的作用。《地理教学大纲》明确指出：“教师要有计划，有步骤地指导学生阅读地图，使学生养成读图、用图的习惯，培养学生在地图上独立获取新的地理知识的能力。”所以老师要充分发挥地图的作用，训练学生读图，用图的习惯。对抽象性强的地图，可形象作比。解读中国政区图时，如甘肃像一根骨头，陕西像“坐兵马俑”，山西像平行四边形，黄河像“几”字等。这样不仅能培养学生观察想象能力，也能加深理解，增强记忆。②利用农村优势，充分开发学生学习地理知识的渠道。在平时教学中，应大力鼓励地理教师因地制宜发展一些形式多样的教学活动，比如：进行天气的观察、天气预报的记录、野外地理地形、地貌的考察等活动，农村学校在这方面是有明显优势的。③改进教学方法。前面我也提到，不少农村地理教师教学不得法，还是依靠一支粉笔一张嘴，一堂课从头讲到尾，包办代替，而不管学生是否能接受。这样的地理教学怎么会有出路！但也有些教师能够联系身边的实际，从具体的事例入手，使教学生活化，具有时代感，从而激发学生学习兴趣。如结合5.12地震，泥石流，洪涝干旱等自然灾害，让学生在了解这些灾害与地理关系的同时，也让他们知道发生这些灾害的原因，今后我们从哪些方面去预防。这样既增加了学生的环保意识，又加强了人与自然的和谐相处。

经常“充电”，加强学习，努力提高自身知识水平与素质

农村地理教师在教学中应该不断加强自身专业知识学习，学习各种新的地理专业知识和新的教学方法；深入钻研新课标、新教材，加强地理学科教育教学理论和课改纲要的学习；不断提高自身在地理领域的科研能力，使自己具备有综合地理专业知识与教育学方面知识的“专业”地理教师。只有自身水平提高了，课堂教育教学水平才能提高。

总之，我们要对广大农村初中的地理教学给予更多的关注，努力改善地理教学的基本条件，同时作为农村地理教师自己也要解放思想，转变观念，努力提高自身素质，积极探索，勇于创新。只有教师、学校及全社会都重视起来，这样农村初中地理教学才能立于不败之地，才能有发展。