浅谈中考英语复习之听写

摘 要：临近中考的英语复习过程中，许多英语老师抓不着复习思路，不知道从何下手。笔者认为在中考英语复习中应加强学生的听写练习，仍以听写字词、短语为基础，从而提高学生的复习兴趣，掌握好英语语法，从而有效提高中考英语成绩。

关键词：中考 英语复习 听写

初三下学期总复习，开始很顺利，到八下时遇到了一个棘手的问题，那就是听写遇到了瓶颈。因每个单元的单词开始量多、难且生僻，一天听写一个单元单词，80分以下的学生也至少三分之一，只听写黑体字又觉太骨感。无奈去听其他同仁的课却学不来。时间已是四月下旬，且不说日益逼近的中考，单就迫在眉睫的二模已让人心急如焚。看着那些被题海战术折磨得疲惫不堪甚至有些麻木的学生，怎样听写既可提高他们的兴趣和成绩又不致花很多时间，焦灼中，情急之下，想了一个办法，即对学生进行听写。

一、听写单词

词汇表是中考命题的基础，是应该重点掌握的词汇。不管是“三会”还是“四会”，会拼写是最基本的要求。课堂上进行单词听写练习，有助于学生掌握单词的拼读规则，帮助学生有效记忆单词，从而激发学生的学习兴趣。传统的听写单词方法主要是由英语教师读出英语或中文单词，让学生逐字写出后再由教师批改，在这种听写方法中，英语教师起主导作用，控制了全过程，并且听写内容是固定不变的，学生只是被动地呈现教师所读的内容，整个过程是比较枯燥和单调的。在中考复习中笔者仍以听写单词为基础，坚持每天课前让学生进行听写练习，且采用多样的形式。

二、听写关键词

进入八年级以后，每单元都有一篇较长的文章，要想让学生真正掌握文章，行之有效的方法之一就是教师事先按照文章顺序圈出一些关键词让学生有目标地去记忆，然后开始听写其中10个左右的关键词。听写过程中，学生注意力集中，把听到的语言信息先接收到大脑进行分析、理解，在此基础上转化成书面语输出。在整个过程中，由于眼、手、耳、脑并用，加深了对大脑各中枢神经的信息刺激，比通过单一手段刺激的效果明显。更重要的是，在后来的纠正错误过程中，学生对自己所犯的错误印象深刻，避免今后犯类似的错误。因此，在中考英语复习中我们应抓好关键词的听写，提高学生的掌握水平。

三、听写短语

每单元中先找出含非谓语动词的动词短语，按顺序（动词原形、ing及不定式）排列。其次是形容词和副词短语，包含比较级和最高级的变化形式。接下来是名词短语。包括一些常见可数名词的单复数形式。排在第四位的是代词短语，主要指名词性物主代词及反身代词。再次是介词短语，一些重点介词的时间或地点短语。然后数词，像hundred、thousand、million的用法及常考序数词（如ninth、twelfth、fortieth等），和常见分数（two thirds three quarters等）。最后是连词像not only but also、neither nor、neither of及相关的短语。然不够总嫌单薄，后经我校名师指点按单词表在课文中找出相应短语把其中遗漏的一些习惯搭配补充进去，这才踏实。大约一单元20-25个，这样既复习了语法重点单词又一一囊括且好记。再加上单元中浓缩了语法精华的经典之句。找一张A4纸，一面可总结两个单元，复印，人手一份，一天听写两个单元，抽考30个，既保证了进度效果又满意。听写必改，并写评语，及时表扬。

每册书过完再总结本书重要语法并以短语形式再次听写，尤其注意曾经错的。并加上该册书重点短语共100个以比赛方式进行，后重点鼓励进步学生。这第一轮复习是夯实基础查漏补缺。第二轮专项复习则精讲多练着眼应用。此时的听写按词性分类悉数归纳相关语法下的短语。理解致用基础上听写学生更加熟练和得心应手并融会贯通。在三轮复习结束后把所有重点语法，侧重常考易错，按重难点顺序以填空题的形式出一张卷子，做完讲完后以短语形式再次听写，至此，初中阶段英语语法知识网络透彻、条理而有层次地得以搭建。厚厚5本书最终归纳成薄薄一张纸。其后在作文讲练的基础上每天默写一篇书面表达典型范文。

短语的反复听写取得了意想不到的收获。首先提高了学生的弱项之一完形填空的得分率。此类题意在综合考查语法及习惯搭配，学生之前一直无从下手现终有头绪。其次无形中提高了写作水平，有心的学生恰到好处地运用所学短语，书面表达日趋流畅，内容充实且错误明显减少。还有听力，每天半小时的强化训练得以顺利进行。并每天重点讲解外，考前总结了听力中常出现的句型，如肯定句、一般疑问句、特殊疑问句等，及话题，如天气、交通、购物、饮食、电话等，和答题技巧，并听写这些句型。

就这样，听写中包含词句文并语法渗透其间无处不在。由点到线再到面，一步步归纳成一张纸，当最后一节下课时我想我已画上一圆满句号。我国著名教育家魏书生先生说过，备课时不但吃透本课内容，且要站在整个单元的角度分析它的位置和作用，乃至前后单元甚至站在全书的角度来看，并复习时总结出课文语法的知识树。我从备每节新课到每单元复习课，包括站在中考的角度归纳每单元语法重点、短语、习惯搭配，直至最后总结出的一张纸，就是一张思路清晰重难点一目了然的生动的初中阶段英语语法知识树。无意中我走在了名师曾走过的路上。考前有学生告诉我说他们从听写上学到很多。中考成绩也证明一切都值得。考完后学生都回家了，只有一间间教室仍静静地矗立着，无言地见证了这虽没有硝烟于我而言却也惊心动魄的战争。当初这一难题的跨越如今已成宝贵的经验，一切都在继续，教无止境。

参考文献

[1]吴丽珍.听写在初三英语复习中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2009（05）.

[2]陈平利.英语听写分类探究[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2009（04）.