培养学生探究思维的方式

探究思维是指对问题不断进行质疑、探索、深化的思维,它不同于一般的思维,它能产生新颖的、不同见解的思维成果。它是整个学生探究活动的核心部分。教师可以通过以下的方式来训练和培养学生的探究思维。

一、改变传统教学方式,让学生参与对知识的探索

教师在对新的知识进行讲解时,应巧妙引导学生对新知识的产生、发展和形成过程进行探索。学生在尝试问题探索的过程中,学会了如何提出问题,又如何创造性地解决问题的探索性思维的方法,从而培养了探究性思维。例如,在讲《经济生活》“公司的经营与发展”内容时,我先不把企业经营成功的相关因素讲出来,而是让学生进行讨论,然后让学生自己找出影响企业效率的因素是什么?这样做到问题由学生自己去发现,知识由学生自己去探索,规律由学生自己去提示,学法由学生自己去归纳,使学生的学习潜能得到充分发挥。

二、引导学生对综合探究多角度思考,培养学生思维的开阔性

新教材中的综合探究是课堂教学的重要组成部分,也是培养探究思维的重要途径。例如“《经济生活》第一单元综合探究:正确对待金钱”。通过引导学生从不同的角度,运用不同的方法来分析解决同一问题,运用多角度思考的方式解决问题,可以使学生从单一思维模式中解放出来,养成富于联想和对比,善于开动脑筋,用多种方法解决问题的良好习惯,以扩大视野,加强知识的联系和迁移,激发学生的探究精神和灵感。

三、引导学生对典型问题多角度思考,培养学生思维的发散性

发散性思维与探究有直接关系,它可以使得学生思维灵活、思路开阔。培养发散性思维的方式是多种多样的,其中运用热点问题进行多角度思考是培养学生发散思维的一个有效途径。例如“央行提高金融机构存款准备金率”用《经济生活》知识多角度变化解释问题,既可以说是国家宏观调控,也可以说降低消费需求等等。一个问题多变,这不仅有利于知识的联系和沟通,扩大知识面,增强知识的容量,提高学生灵活应用知识的能力;更重要的是培养了学生在解决问题的同时,善于提出和解决新问题,养成一种不因循守旧、敢于探究的良好思维习惯,大大提高了学生思维的灵活性和发散性。

四、通过探索性课题,培养学生思维的拓展性

在政治教学中,要常挑选一定数量的具有探索性和开放性的课题供学生思考和探讨,以锻炼和培养学生的探索精神和创新思维。例如在《经济生活》模块中,以绿色消费为课题的研究,通过这一研究认识保护环境的重要性,认识日常生活中不良消费行为,从而能为解决资源浪费出谋划策。也可布置一些归纳和总结有关专题内容的作业,以培养学生养成善于归纳和总结的良好习惯,提高针对专题研究的水平和能力;也可以选择一些与其他学科或者生活实际密切相关的综合问题,以加强和加深知识的横向联系,培养学生的综合应用能力和实践能力,并开阔学生的探究视野。

作者单位:安徽省马鞍山市第六中学