合作学习 提高物理实验课堂效率

提高物理课堂效率就是要提高学生对三维教学目标的达成度，这就要求学生主动参与并积极思考，课堂成为学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，那么在物理课堂教学中，怎样才能体现学生自主学习呢？笔者认为特别是在物理实验教学中倡导学生真正主动参与、乐于探究、勤于动手、真正合作学习是提高课堂效率的策略之一。物理实验教学不仅是学生获得物理知识与实验技能的活动，也是手和脑、知识和能力得到综合训练的重要手段，而且物理实验在培养学生观察能力、动手能力，激发学生学习兴趣等方面，都有着不可替代的作用。在新课程改革中打破以往传统的教学模式，在物理实验教学中真正让学生自主、合作学习，对于提高物理课堂效率能起到至关重要的作用，以往的物理实验教学中都能见到合作学习频繁的身影，教师们在积极实践合作学习，学生们在踊跃参与合作学习。但发现这些合作学习，热闹浮华或机械生硬的过程中都透露出浅显，甚至低效，因而，改进物理实验课堂的教学方法，就很重要了。下面就物理实验课堂教学的一些做法从两方面谈谈个人看法。

1 依据实验目的，鼓励学生从生活中寻找器材

实验探究是科学探究的主要方式。在实验探究中，涉及到实验器材的选择问题。因此在新一轮基础教育课程改革下，教师应积极地创造条件，指导学生依据实验的目的原理来选择器材，逐步培养学生对实验器材的选择能力。如在《弹力》一节中，为了理解物体在外力作用下发生的形变类型，同学们积极行动起来，从生活中找来了弹簧、橡皮筋、钢据皮、甚至树枝、篮球、气球、橡皮泥、面粉团等等器材，通过大家的共同努力，对物体形变的两种类型弹性形变、范性形变就有了清晰的认识，那么，又如何认识物体在外力作用下都要发生形变这一知识点呢？形变明显的显然能直接观察，关键是形变极其微小的又如何观察呢？同学们通过预习教材并联系生活，想到了通过激光笔、平面镜等仪器利用光学知识将微小形变放大，这样就便于观察，也有同学通过努力找来了一个盛满水（水中滴一两滴红墨水，便于观察）的厚玻璃瓶，然后用带空心玻管的软木塞塞住瓶口，当用力作用在厚玻璃瓶上时，从玻管中液柱的升降来证明厚玻璃瓶发生了形变。通过以上两个小实验，很容易理解物体在外力作用下都要发生形变这一知识。可见，让同学们从生活中选择器材，在参与合作学习的同时既学到了物理知识，又会运用于生活，还增强了实验的可操作性。

2 以学生分组实验为主要内容，培养学生的动手操作能力和合作能力

课堂上教师通过演示实验调动了同学们的积极性，激发了大家的求知欲，个个跃跃欲试，都想亲自操作，此时如能把演示实验改成学生分组实验，给学生提供自己动手动脑操作的机会。一定能起到事办功倍的效果。如：在“螺旋测微器、游标卡尺的使用”一节教学中，如果以教师为主体，手拿教具在讲台上手舞足蹈、津津有味、甚至眉飞色舞的精心讲解，学生只是作为听众、旁观者，不直接参与进来，一节课下来，可能同学们还是不能真正理解掌握和两基本仪器的读数，相反，如果将班上同学按好、中、差混合编成四、五人一小组，每组成员都备有基本测量仪器，这样同学们结合手中的仪器从结构、用途、原理、读数一一加以落实，小组成员共同参与，合作学习，教师只需稍加点拨、检查、落实，对不正确的加以纠正，然后在反复的进行读数练习，将知识进一步巩固落实，这样课堂气氛活跃，同学们学的轻松，自由，知识掌握也会更加牢靠，同学们也更加团结、和谐、合作精神也体现无疑，课堂效率显然达到了提高。同时也将教师从繁重的教学中解脱出来。真正体现了教师的主导，学习的主体作用。

3 正确处理物理实验数据

实验数据是对实验定量分析的依据，是探索验证物理规律的第一手资料，因此实验课的收效如何就关键体现在对数据的处理上，在实验中每位同学根据自己的实验都会记录不同的数据，这样如能再用不同的实验数据处理方法得到的结论就将会更有普遍性，当然也更加真实、准确。这也是合作学习的优越性，自然课堂效率就提高了。物理数据处理方法如：①计算法，通过计算取算术平均值减小误差：②将数据列成表格，可以简明地反应各物理量之间的关系，有助于发现和分析问题；③图像法，建立适当的函数直角坐标系，通过作图可以反映出物理量之间的变化关系，从而寻求规律。

总之，物理实验课堂上让学生自主学习、合作学习是提高物理课堂效率最有效的学习方式之一，将学生自主学习、合作学习与其他学习方式有机结合起来。既可以提高实验教学的实效，又能够促进学生学会合作交流，二者相得益彰。探索物理课堂教学中有效的合作学习的策略和方法，丰富其内涵，不仅能够强化实验教学效果，提高教学效益，而且能够培养学生的合作意识、团队精神、合作习惯、合作方法等，有利于学生的终身发展和适应社会生存。