作文创新意识的引发和培养

中图分类号： G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）07-0280-01

作文是一种创造性的脑力活动，为了提高儿童的认识水平和表达能力，陶冶审美情操，发展思维创新能力，必须从一年级开始，注重对小学生进行作文创新意识的引发和培养。这不仅仅是作文教学改革的需要，更是素质教育对人才培养提出的战略要求。

一、在命题立意上要有新的突破

愉快教学、作文教改首先是观念上的转变。为了改变作文教学的现状，必须在引发和培养学生作文创新意识方面多下功夫。首先教师在命题上要有新的突破。一是克服命题成人化倾向，注意命题的趣味性。好的作文题目，就像鲜花吸引蜜蜂那样吸引学生，从而激发学生写作兴趣。如同是写人记事的作文，“我的童年”命题就有点成人化，而“妈妈叫我小淘气”、“我真聪明”这样的题目，学生就很喜欢写，因为题目有助于激发他们回味童年乐趣，使他们感到有话可写。有些命题文化色彩太浓，入“六一抒怀”，显然超越了儿童知识水平的实际。如果改成“快乐的六一节”或者“庆祝六一节”，就能引发小学生插上想象的翅膀，写出充满儿童情趣的内容；二是克服命题公式化的倾向，注意命题的多样性。命题公式化表现为题目内容过于陈旧，年年老一套。有些具有永久魅力的题目当然可以写，但更多应该写一些反应时展、社会改革的新题目。这样既可以提高他们对现实生活的认识，也迸发了他们创造未来的理想火花。命题公式化还表现为命题形式的单一性。即多是清一色的统一题，这对培养学生创新思维不利，更不利开拓作文的思路。因此，除了统一命题外，还要有半命题、选择题、范围题、情景题、自由题等多种形式互相配合。低年级尤其要注意采用图画作文，剪贴作文、游戏作文、童话引路等儿童乐于表达的形式。其次，立意上要突破传统观念的束缚，真正做到“我手写我心”。如何引导学生确立写作的中心或中心思想呢？在改革实践中，不少教师提出“放胆文”，除了命题形式的特点外，在立意上鼓励学生放开胆子去思考，心里想什么就写什么，要求写真实的话，做诚实的孩子，把作文和做人结合起来。因此，教师指导时，主要是活跃学生的写作思路，促使他们无拘无束地写出自己的真情实感。如我在指导学生写“我背地里做的一件事情”，板书题目后，即启发学生回顾：同学们，你们背地里做过一件什么事情？请大胆说出你们心中的秘密。于是，同学们纷纷议论起来，最后再把学生的议论归纳整理如下：

一件好

像这样指导学生立意，写出的文章就不再是千人一面、众口一词的“八股调”了。

二、激趣培养思维的主动性

我们在进行作文训练的时候，要充分调动学生兴趣爱好的内在动力，让学生在喜爱的活动中，在浓厚的兴趣中积极主动地接收作文训练。

一次，我在班上开展了题为“创办小小动物园”的活动。目的是培养学生的观察和想像能力。活动要求：1、自制一种动物，要求学生在制作动物时认真观察，抓住特征，精心制作，使用的材料可以是胶泥、蜡油、面团或其它废品，如蛋壳、牙膏壳等。2、创设一个情景，赋予动物一定的思想感情。3、练写一篇文章。要求学生抓住动物的特征，具体的描绘动物的情态，也可以更具体给动物创设的情境展开想象，编写童话故事。这次寓作文训练于活动中的做法，激发了学生的兴趣。在活动的过程中，大家尽自己最大的努力制作动物、创设情境、构思情节，把观察、制作、思考、想象融为一体，学生写作情绪饱满，乐于动笔，写出了一些标题新颖、观察细致、想象丰富的文章。如《小鸟学飞》创设的情境是：树上一只鸟妈妈偏着头鼓励树下小鸟大胆飞，鸟宝宝望着妈妈振翅欲飞；《龟妈妈和孩子们》写龟妈妈背上驮着她的孩子周游五湖四海，歌颂祖国壮丽山河；《复仇》写鹅妈妈知道蛇咬死了她的一个孩子后，正张着翅膀，伸着长长的脖子愤怒的追逐着蛇。此外，还有《老鼠偷油》、《猫与狗》、《鸭子戏水》、《老牛与大象》等。活动中每个环节都牵动着学生的思维，而这种思维是处于积极主动的精神状态下进行的，激发了学生思维的创新性及主动性。

三、在表达方式和方法上要有新的尝试

指导学生尝试运用多种表达方式和方法，逐步提高表情达意的效果和应变能力，是作文创新意识的第三个重要方面。

1.变换叙述的人称和手法。小学生以学写记叙文为主，因此，要指导学生掌握叙述的不同人称和手法，加强表达基本功的训练。在一般情况下，小学生练习第一人称写法，以及按时间和事情发展的顺序来写的比较多，但长期局限于单一方式方法的练习，学生容易形成表达定势。如果变换叙述的人称（第三人称）和手法（顺叙，倒叙，插叙），即使是写作同一题目和题材，儿童思维和表达的应变能力都会得到新的锻炼和提高。实践证明，儿童在变换叙述人称和手法的改写过程中，不仅丰富了表达手法和技能技巧，而且增强了思维的广阔性，灵活性，提高了应变能力。

2.鼓励小学生大胆选词用语。小学生作文要注意选用恰当的词句，采用恰当的表达方式，儿童模仿能力强，要鼓励他们大胆运用课外新接触的语言，不断提高表达效果。对儿童选词用语方面的大胆尝试，教师要善于发现，热情肯定，不能偏高过严，要努力为儿童创造乐于表达、用于尝试的环境和条件。不少教师在这方面积累了很多有益的经验。如鼓励学生用自己的话说写故事；鼓励学生进行词句集锦借用妙词佳句仿写；鼓励小学生运用比喻、拟人等修辞方法造句；鼓励小学生运用叙述、说明、描写等表达方式，即概括地表达，又具体的表达，这些做法无疑都有助于小学生把自己想说的意思准确生动地表达出来。

创新意识是教育的战略目标，也是学生应该培养具备的优良心里素质之一。如何利用作文教学这个有利凭借，多角度、多形式的引发和培养小学生的创新意识，不断提高他们的认识水平和文字表达能力，促进儿童个性的形成和发展，是当前深化作文教学改革的重要课题之一，需要我们进一步实践和总结。