政治教学应该适应考试改革

【摘要】近年来，中考政治考试的改革不断推进，半开半闭考试的新形式给中学政治教学也带来了新的挑战。本文结合平时政治教学经验，提出应对新的中考政治形式的对策，倡导“政治教学应该适应考试改革”的教育理念，与广大同行共同交流和分享。

【关键词】中考 政治 考试改革

从2013年开始，我市对中学政治考试形式进行全面改革，即从原来的全开卷考试改变为半开半闭考试。它真正把学生从死记硬背，题海战术等错误的学习方法中解脱出来，使他们回到正确的学习轨道，以培养他们创新能力、分析和解决实际问题能力和思维能力。政治考试形式突变，那么政治教学方法也要做出相应调整。

一、突出学生主体地位、建立良好的师生互动

传统的课堂教育以教师讲解为主，学生多处于被动接受的角色，传统的师生关系也缺少互动，教师与学生仅为简单的知识传授者与接收者。在现代教育下，政治教学中也应相应调整师生关系，突出学生的课堂主体地位，笔者认为应有以下几点：

1.建立良好的师生互动，从法律与人格上认可教师与学生之间平等、互信、互爱的关系。

2.教师对自身角色重新定位，作为知识的传授者，应致力于不断提高自身素质，以德服人，以智为师。

3.突出学生的课堂主体地位，在课堂中，教师应该创设良好的课堂环境，鼓励学生多表达、多交流、多讨论，在自由、积极、畅快的课堂氛围中，调动学生的积极性，建立快乐课堂。

二、抓住“活”字，不教框死的答案

有的教师由于停留在以前的考试形式中，备课时总离不开教学参考书。上课时，总怕学生听不懂，于是就把教材和参考书出现的所有问题都认真讲，还把“标准件式”的知识答案一五一十地硬倒给学生，弄得教师整节课都上得满满的，其实这种应试教育，扼杀了学生的个性和创造性思维。在素质教育和政治半开半闭考试的背景下，教师要不断改进教学方法，采取启发式教学方法，以学生为主体，变教师的主导地位为引导地位，充分调动学生课堂上的积极性和主动性。上课前要求学生去预习课文并找出不理解的问题，在上课时让他们自己多提出问题，再通过师生共同讨论，最后解决问题，使学生学得轻松愉快，这样学生的主体地位就体现了出来，也调动了他们学习的积极性。

三、抓住“变”字，不搞“题海战术”

开卷考试中，有很多理论联系实际的分析题目，将课本上的知识转化为实际应用。在以往的教学中，教师往往把自己总结的答案进行精加工，然后把结果直接告诉学生，也没有经过学生自己理解，导致学生死记硬背，而在实际应用过程中却无从下手。大多数学生还是靠一遍一遍复习及大量练习的强化来记住许多知识点。但过不多久，本来掌握很牢固的知识却渐渐地淡忘了。从客观上讲没有学到多少知识，显然这种学习方法已不适应时展。所以，要从根本上改变传统的死记硬背、搞“题海战术”的学习方法，代之以积极主动的学习方法。教师应把习惯于注重学生对知识的死记硬背，注重如何提高学生的应试能力转变为让学生主动获取知识的过程和方法的培养，切实提高学生解决实际问题的能力。学生也由消极被动的方法变成积极主动的学习方法。

四、抓住“趣”字，认真对待课文漫画

政治课文中常出现漫画插图，怎么处理？有的政治老师认为漫画并不那么重要。但在开卷考试中常出现漫画，所以不可忽视，在平时教学中要多加引用。例如讲八年级上册政治课本P11出现“班级风景”这几幅漫画。上课时，提出几个问题来引导，如“怎样评价小立和小海这两个好朋友的言行？” “应该如何处理同学间的关系？”“怎样交朋友？”，学生就议论纷纷，开始动脑筋，并结合自已的实际，懂得同学之间不能不讲原则不分是非，学会理性分析，铸造自己良知的标尺，与同学以正确方式交往同时也加深学生对漫画的理解，达到教育学生的目的。 在对漫画的课堂处理上，教师应在课堂上鼓励学生发挥思维能力和想象力，让学生学会知无不言，无不尽，畅所欲言，各抒己见，组织学生在课堂热烈讨论，让他们在讨论和争论中悟出道理，理解教材的实质。

五、不时结合现实事例，来加深对课文内容的理解

思想政治课内容枯燥无味，特别是那些理论，没有理论联系实际，学生无论背诵还是理解，都有一定的困难，为了加深对课文内容的理解，培养学生用课文内容来分析实际问题的能力，理解能力就强 。如在讲到八年级第八单元第二框“社会规则与正义”时，特别讲到“做有正义感的人”，举例“最近在校园发生一系列伤害学生的事例”，让学生分析，这样做是不是不正义的行为？学生议论纷纷，都认识到伤害学生的行为是严重伤害他人的生命和身体，是最不正义的行为，对这不正义行为进行强烈遣责，并表示今后要怎样做一个有正义感的人。课后学生反映对这方面知识记得特别牢固，培养了他们的理解能力。

总之，政治考试的要求正在从应试到素质转变，考试的形式从全开卷到半开半闭转变，考试的途径从知识的背诵向分析、理解转变。作为当代中学政治教师，应充分认识教学改革的紧迫性，在平时教学中要多培养创新能力，不断更新教育观念，切不可搞“题海战术”“满堂灌”，切不可在死记硬背中损耗青少年学生的生命和热情。

参考文献：

[1]吕守敏.浅谈新课程背景下中学政治教师的专业成长[J].华中师范大学学报.2010.