校园教学中的导与学综述

明晰的“训练”主线，改变了过去教师“一言堂”和学生被动接受的局面，学生成了学习的主人，能够充分施展他们的才智，从而取得最好的学习效果。③整个课堂教学，既是一个由多种多样、大大小小的训练组成的动态发展过程，又是一个循序渐进的由知识、学法向能力有效转化的过程，学生的素质可望较快的得到提高。④由于找到了一个教法和学法的最佳结合点——训练，所以教法和学法实现了最优化结合，“导”和“学”获得了高度的统一。⑤教师根据“引导”的内容（即训练的需要），设计指导、启导和疏导，使讲述既简约、经济，又有明确的针对性。

教学过程中的“学”教师“导”的目的是为了学生更好的“学”，所以在教学中，必须坚持导学结合，突出教师的主导作用和学生的主体地位。职校学生文化基础比较差，学习信心不足，所以，这里重点谈谈“一赶、二齐、三本、四优”：一赶：就是要求成绩较差的同学（指入学文化成绩）在刚入学时，树立信心，经过老师的指导，订出计划，积极努力，在规定的时间内缩小差距，把自己的文化成绩赶上来。如果学生没有“赶超”意识，就谈不上学习的积极性和主动性，这种情况下，不论教师如何“导”，学生也不可能主动“学”。二齐：就是要求成绩较差的同学补齐到班级整体文化水平、专业水平。经过老师的补差，学生自己的努力，在入学后较短时间内首先使文化基础水平补齐到班级整体水平，然后在同一个起跑线上再使专业水平步步跟上，齐头并进。为了检验补差情况，要不断进行水平的测试，不断总结，不断提高。职业学生的学生普遍重视专业课的学习，尤其是技能课的学习，认为文化课在实际工作中无关紧要。所以，第二个“补齐”容易解决，第一个“补齐”很难实施。针对这种情况，教学中就要讲明文化课是基础，使学生明白职业学校培养的是技能型、复合型、实用型人才，而不是纯粹的“师傅”型。

三本：就是学生要以能力为本、以职业为本、以需要为本来学习。因为职业中学培养的学生是直接走向社会、走向工作岗位的，因此我们在教育培养学生时，就要坚持以能力为本，学好文化课、学好专业课，完成教学大纲规定的学习任务。其次在教学中还要根据就业市场需要不断充实教学内容，使学生无论是哪个专业毕业的，将来都能胜任本职工作。另外,还要根据社会人才市场的需要来调整学习内容。如“宽基础、活模块”就是适应市场需要调整教学内容的一种方法，即使专业知识面加宽，做到一专多能，将来即使这个专业的人才饱和了还可以转岗干别的职业，这样学生就业面宽了，学生的出路也就广了。

四优：就是要求学生在校学习过程中达到专业思想优、文化水平优、专业理论优、操作能力优。要学好一个专业，首先是专业思想的巩固，所以在教学过程中时，应把专业思想的教育作为第一课来上，使学生热爱自己的专业，了解自己的专业，这是学生学好专业的思想动力，作用不可低估。其他三优是对一个中专生的基本要求，没有这三优，在未来的工作岗位上即使有较高的思想觉悟，但缺乏本领，缺乏水平，依然干不出好的成绩来。所以必须向学生明确提出“四优”的重要性，要求学生从平时做起，从点滴抓起。对于“四优”的考核应从严，这样才能促使学生努力向“四优”的目标进取，从而激发学生内在的学习积极性，主动配合教师教学，共同提高教学质量。

作者：陈君 单位：江苏省宿迁市中等专业学校