如何让学生变被动学习为主动学习

摘要：要想让学生变被动学习为主动学习，提高英语课堂教学效率，教师就要改变教学观念、教学模式和教学方法。关键词：课堂教学 被动学习 主动学习初中英语课堂教学效果如何，很大程度取决于学生主动学习的能动性。因此，如何让学生变被动学习为主动学习是提高英语课堂效率的关键。为做到这一点，我们应从以下几个方面做起。一、改变教学观念为了把“舞台”让给学生，首先，教师要改变教学观念，改变“一言堂”的教学方法。其次，要改变学生的依赖性，要使学生明确学习目标，为了用英语进行交流，为了适应更加开放、发达的未来社会，必须变被动学习为主动学习，多进行语言练习与实践，使语言知识转化为语言技能，以满足语言运用的需要。二、改变教学模式构建平等的师生关系，营造和谐的学习氛围是使学生变被动学习为主动学习的重要前提。教师是学生学习的指导者、组织者、帮助者和合作者，既要尊重学生的人格和优点，又要尊重学生的不足。对学生的不足，要耐心引导，不能讽刺、挖苦。学习过程是师生平等交流、平等互动、平等合作、共同学习和教学相长的过程。在教学过程中，教师对学生要进行科学引导和控制，善于设计问题，引导、帮助学生形成自己思考、分析问题、提出问题、解决问题的思路和习惯，要启发学生对自己的学习过程进行反思和评价，要恰如其分地鼓励和表扬学生。三、改变教学方法为了让学生变被动学习为主动学习，教师要改变传统的教学方法，尝试一些新的教学方法。1.探究式教学。探究式教学指让学生自己探究知识，独立钻研，通过发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题等步骤掌握知识。如在宾语从句教学中，我首先让学生自己学习，而后让学生提出问题，师生共同探讨解决，再加以练习巩固和反馈。2.情景式教学。情景教学有着促进学生主动学习的功能，情景教学使语言内容直观，易被学生吸收，从而降低教学过程的难度，使学生乐于学习，学会学习。如在教授Healthy Eating单元时，因春节食物丰富，不少学生发胖，于是我就这一情况创设情景，让学生两三人为小组进行对话，为进入这一单元的学习做好了铺垫。3.分层教学。尊重差异，因材施教。教师对于不同程度的学生要给予不同程度的学习活动，如对话和课文的学习，最终目的是语言运用。对于语言能力差的学生来说，要适当背诵课文，因为他们的关键问题是语言存储量小，语感不强，阻碍了他们口语的组织，应该向他们强调，“背诵”指的是反复朗读，直到脱口而出，从而到达增加语言量，增加语感的目的。对于基础扎实、语言丰富的学生，他们有能力对材料进行归纳、整理、重新组合，因此可要求他们复述课文。4.多媒体教学。兴趣是最好的老师。要培养学生主动学习，首先要培养其主动学习的兴趣。多媒体所提供的图片生动形象，声音优美，文字清晰，能引起学生的好奇心，激发学生学习新知识的欲望，调动其学习积极性。如教学第一册Unit 12 Harry Potter一文时，我先用多媒体呈现有关图片或电影剪辑，学生的兴趣就激发出来了，都急于想学课文了。总之，新的教学观念、模式和方法，激发了学生的学习兴趣，激活了学生思维，拓宽了其视野，学生乐于变被动学习为主动学习，从而提高了英语课堂教学效率。（责编 张亚欣）