多媒体技术在职高服装专业教学中的深度运用

摘 要： 本文在分析了多媒体技术在服装专业教学中的优势后，提出了多媒体技术在职高服装专业教学中深度运用的方法，如使用多媒体技术丰富课程内容和拓展教学方法，利用多媒体技术整合各个课程，运用多媒体技术考核评价等，并提出了在服装专业课程中运用多媒体教学应注意的问题。

关键词： 多媒体技术 职高服装专业教学 综合能力

多媒体及网络等现代化信息技术手段的发展和普遍使用，给学校的教育教学方式带来重大变革。教育部纺织职业教育教学指导委员会在对服装设计与工艺专业教学的指导方案中指出，在信息技术高速发展的今天，传统的教学方式和手段因传授信息量小、手段落后、直观性差等，已远远不能达到人们学习知识、获取信息的要求。各级学校应充分利用多媒体和网络技术，进行远程教学，实现资源共享。

同时，科技的进步、服装行业技术的发展，对职高服装专业毕业生的能力提出更高的要求：除要求学生掌握基本的服装设计与制作能力外，还要求学生懂得计算机应用能力和运用CAD的能力。更新教学观念，改进教学方法，运用多媒体计算机辅助教学，是摆在每个服装专业教师面前的重要课题，只有这样才能提高职高服装专业课的教学质量，增强服装专业课的教学效果，最终达到提高学生综合能力的目的。

一、多媒体技术在服装专业教学中的优势

1.化“繁”为“简”，既经济又科学。

多媒体技术能够把服装专业教学中的复杂操作简单化。如服装工艺课时每学一种服装缝制工艺方法，教师都要进行现场演示。学生先围着教师观看，然后自己动手操作。由于观看位置的关系，只有个别学生看得清具体的操作方法，而教师的演示往往又是连续的多道工序，学生通过观看一次演示操作是记不住全过程的。如果相同的内容重复操作多遍，则教师费时费力。况且，有些工艺步骤无法用演示法完成，如西装绱领、裤子绱腰，因为演示准备物需要整件服装，教学演示既不经济又不科学。

使用多媒体技术辅助教学就可以很容易地解决这个问题，如利用Flash软件、3D-MAX软件制作出各类服装制作工艺的模拟动画，教师反复演示，学生可边看演示边做，反复比较，逐渐领会制作要领。这样教师可抽出时间巡回指导，提高学生的动手操作能力，使学生真正掌握专业技能技巧，达到事半功倍的学习效果。

2.提高课堂教学效率，更好地保证课程连贯化。

传统服装结构制图教学中，常常会碰到这样的情况：制图还没画完，下课铃却响了。下节课上课前，必须先花十分钟到十五分钟的时间把上节课的内容再画一遍，以保证制图的完整性。使用多媒体教学，则不但不会浪费时间，制图精确度高，而且能保证制图的顺畅衔接。另外，教师可以把结构造型图存储在电脑中，即调即用。

3.化“抽象”为具体，激发学生的学习兴趣。

多媒体技术能够使服装专业教学中的抽象内容具体化。运用多媒体，能将数据、文字、图像、图形、动画、声音等不同信息有机地集成在一起，并综合地展示出来，把抽象的知识具体化，形象地演示教学的内容，或用图表、动画、影片等展示动态的变化过程和理论模型等，更清楚地说明教师要讲解的知识内容和知识结构，使教学效果更直观、便捷，提高教学质量。

在服装材料课教学中，教师常常碰到这样的问题：要介绍许多服装材料的性能与特点，却找不到很多的实物进行演示。于是学生觉得服装材料课就是讲理论，缺乏兴趣，教学效果自然就差。多媒体的使用能使这种情况完全改观。教师可以利用色织物设计软件，把要讲述的服装材料在电脑中设计出来，并在电脑中呈现出模拟的效果图。学生通过电脑呈现的模拟效果图就可以判断出各种服装材料的性能与特点。此外，学生还可以利用软件做一些服装材料的设计实验，亲身感受服装材料的开发过程。多媒体以其独特的魅力吸引学生，提高他们对知识的追求，激发他们的学习兴趣。

4.技术技能训练全面化，提高学生综合能力。

传统的服装工艺课教学一般是学生围着教师观看，教师使用工业缝纫机演示操作过程，然后学生进行独立的操作，不仅教学效率低，而且由于课堂时间有限，教师用于演示的时间过多，指导学生的动手实践时间相对较少，学生得不到较好的锻炼，教学效果事倍功半。

多媒体的使用能全面训练学生的技术技能，让学生借助服装CAD软件系统学习服装款式设计、样片设计、放码、排料和工艺单设计，并把这些技能融为一体，形成学生的综合能力。教会学生使用服装企业工程管理软件，使他们了解服装企业的构成和整个生产过程，以适应服装工业化生产。这样不仅能培养学生的计算机应用能力，更能适应行业的发展和社会的需要。

二、多媒体技术在职高服装专业教学中的深度运用

1.使用多媒体技术丰富课程内容和拓展教学方法，实现高效课堂。

“工欲善其事，必先利其器”，可见教具在现代教学中起着举足轻重的作用。现代科技为这提供了实现的保障。网络有着丰富教学资源，笔者经常在传统教学的基础上采用多媒体技术来丰富授课内容，提高教学效率。例如通过制图软件和网络资源，为学生准备大量的制图范例，扩大学生的知识面。又如把服装CAD技术引入服装结构设计授课中，利用CAD绘制结构制图，将其制作成动态课件，用于课堂演示，增强整体教学效果。教师可以在有限的时间内讲授更多的知识点，实现真正高效的课堂。

教学过程是师生之间、学生之间互动的交流过程。现代多媒体可以成为师生之间与学生之间互动的工具，改变过去一块黑板、一支粉笔的单调教学方法，拓展多种教学手段，达到快速、优质、高效的目的，实现知识获取和能力训练的最大效益。比如笔者把实践动手能力强的课程，如服装设计、服装结构、服装工艺等，在操作实习中利用计算机辅助教学实践，就是运用录像媒体教学，学生可以一遍遍模仿学习自己不太清楚的地方。笔者还常常通过互联网实现师生之间、学生之间的专题质疑、问题研讨、个别辅导和感情交流。这些实时与非实时的交互式教学，辅以必要的面授辅导，不仅为学生提供良好的学习服务环境，更丰富学生的学习方法，激发学生的学习兴趣。学生可以不受空间和时间的限制，进行自由和自觉的学习，极大地增强学习效果。

2.利用多媒体技术整合各个课程，提高学生的综合素质。

传统的教学模式是各门课程由若干个教师在不同的教学地点实施教学的，从教学场所上就制约课程之间的有效串联，不同的专业课程，如服装设计、服装结构设计，在不同的教室或工作间上。一门课程结束后再开始另外一门，两者之间互不相关。课程内容单点设置，课程间缺乏必要的衔接，学生的综合能力得不到锻炼。

利用多媒体技术可以将各个分散独立的课程通过一个有效的途径进行合理的串联和组合。这一有效的途径之一就是利用高效、快速、专业的服装CAD软件，它具有创作设计（款式、色彩、服饰配件等）、出样、放码、排料和排工艺的功能，这些功能本身就是需要学生重点掌握的专业技能。服装CAD软件既能满足款式设计，又能满足结构设计、样板制作等服装专业主干课程需要的强大功能，在《服装设计》、《服装结构设计》、《服装工业样板》、《服装工艺学》等多门课上，可以结合电脑和服装CAD软件进行诸多主干课程的教学，充分发挥学生的学习主观能动性，既完成相应的教学任务，又通过服装CAD软件，使各自不同的课程得到有效的串联。多媒体使得学生的专业知识和技能系统中各个环节联系多了起来，形成更有效的系统，使课程与课程之间得到有效的串联，学生的技能得到全面的提高与进步。此外，服装CAD技术，除了具有高效、快捷的专业绘图功能之外，还可以对设计图纸进行安全有效的存储和传输，提高工作和生产效率，是每一个服装从业人员都应掌握的一门重要的新型技术。

3.运用多媒体技术对学生考核评价，全面客观。

在教学过程中，现代多媒体不仅能较好地实现个别辅导式的教学，因材施教，解决因主体个别差异导致的质量失衡问题，有效地提高学生学习的投入性、自觉性，还能代替教师的部分职能，如出题、评定等，客观、全面地考评学生的学习效果。比如学生在规定时间内用服装CAD完成从款式设计、面料的选择到结构设计到制作出可运用于实际生产的样板（包括放码和排料）再到工艺单的制作等一系列操作，最后由老师或者企业根据生产的实际进行评定，得出最后的评价，这样的考核不仅客观而且全面。

三、服装专业课程中运用多媒体教学应注意的问题

多媒体作为快速高效的工具，能为师生提供丰富的教育资源，极大地提高课堂效率，而且能培养学生的自主学习能力，但是利用多媒体技术还有很多值得反思的地方。

1.不断提高教师自身素质，确保多媒体技术在教学中的深度运用。

要将多媒体技术充分融合到服装专业教学的各个环节，教师需要学习并选择合适的教学资源，利用教学软件或多媒体素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件。这就要求教师除具有较高的服装专业能力外，还应具有一定的信息处理能力、网络导航能力与评估能力，对教师自身素质提出较高的要求。

首先，服装专业教师必须尽可能地熟悉和掌握多种媒体的学习资源，特别是电子化的学习资源，包括数字图书馆、电子阅览室、数据库、多媒体课件等。随时把握服装流行趋势，通过网上浏览取得信息，如服装设计的主题、灵感来源、面料的使用、色彩的搭配、工艺制作及设备更新等，并下载图片，搜集教学素材，使制作的教学软件内容更时代化。

其次，教师依据预先设计的教学目标和学生的个性需求，选择合适的媒体学习资源和认知工具，为学生营造真实的良好的学习环境。比如在制作款式变化服装结构设计课件时，用展放法、折叠法，对已得到的图片进行Flas处理，以动态的效果代替静止的图片，生动地表现服装结构变化。再如上课用的服装款式图先用扫描仪和数码相机收集后，用Photoshop处理后导入。背景图片和按钮素材的制作也都是通过Photoshop完成，力求课件中的色彩、结构更符合设计的要求，给学生优美和谐的直观感受。

最后，优秀的教师会尽可能地熟悉和掌握用于认知的工具软件，如通讯软件、字处理软件、图处理软件、学科课程专用软件等，并根据学生的基础和需求加以组织和开发，引导学生利用这些工具动手探索未知的世界，为学生丰富认知结构和提高知识内化水平创造良好条件。

2.多媒体教学要与传统教学方式相互结合，相互补充。

多媒体教学以其独有的特点受到广大教师和学生的欢迎，但它不能替代传统教学。首先，教师在上课过程中，需要随时接受学生的提问，对课堂内容作及时的补充。其次，教师在上课过程中的突发灵感、即兴发挥等，都需要板书，因为板书就是对多媒体教学的补充。再次，不同的教学内容及教学目标，可以选择不同的教学方式，不同的教学方式有机结合，可以优势互补。最后，服装专业中有的项目是多媒体所不能替代的，只有动手实践了才会有所体会和掌握。如服装缝制工艺，需要学生在观看过多媒体反复演示和示范之后，在教师的指导下动手操作，才能逐渐领会制作要领，真正掌握专业技能技巧。所以运用多媒体技术教学要坚持与传统教学相结合，充分发挥它的最大效能。

四、结语

多媒体技术在职高服装专业教学中的深度运用，能有效提高课堂教学质量，使专业教学从提高学生的基本技能到学生的职业综合能力的全面提高，适应社会对服装专业的要求。

参考文献：

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