初中英语课堂导入浅议

摘要：学生的学习兴趣和求知欲，决定着学生的学习效果。良好的别具一格的而又结合课堂实际的导入，极易引起学生学习的兴趣，使其迅速地进入听课的最佳状态。在课堂教学中，因课文内容的不同，采取直观导入、问题导入、歌曲导入、讨论导入、游戏导入，复习导入，让学生在课堂的一开始，就对所学知识产生浓厚的兴趣，从而为课堂教学服务，为提高教学效果效力。

关键词：英语教学 导入方式 直观导入 问题导入 歌曲导入 讨论导入 游戏导入

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在上课伊始，教师需迅速集中学生的注意力，激发起学生的学习兴趣和求知欲，引起学生对所学内容的关注，使其迅速进入听课的良好身心状态和知识上的准备状态，并以极大的热情投入到学习中。在英语教学中，常见的导入方式有：直观导入、问题导入、歌曲导入、讨论导入、游戏导入，下面具体谈谈这些导入方法在教学中的应用。

一、直观导入

直观导入是利用实物、卡片、教学挂图、简笔画、多媒体资料等直观教具，根据所提供的图片进行联想、推理，进而进行一系列的教学活动。如在介绍人体部分中，在单词呈现环节，可以利用图片和简笔画完成教授关于人体部位的单词教学。在上食物前，先让学生看一段迪士尼动画的录像，在动画中呈现了各种关于食物的名称，然后通过询问Are you hungry？””Do you want to eat？”等问句使学生很快进入学习的状态，在介绍各种食物名称的教学中顺利开始了本节课。

二、问题导入

问题导入是通过教师与学生间的问与答来实现的，其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂气氛。通常这种问答方式是抛绣球式的一问一答。例如在学习方位介词与there be 句型中，给学生看一些小区图片之后，可以提问：What can you see behind the hospital？ I can see a supermarket. Is there a school behind the hospital？ No，there isn’t. 这样，就非常自然的引入了新句型。这种导入方式简单可操作，但学生只能根据问题来寻找唯一答案，即缺乏多样性，比较适合句型教学和机械操练。

三、歌曲导入

音乐能在瞬间营造出轻松、和谐的氛围，因此通过唱歌的方式创造浓郁的英语学习氛围并由此导入新课程的学习是不少教师常用的方法之一。例如在How much are the pants？中，第一环节是复习所学过的关于颜色的词汇，结合颜色词和本单元谈论主题服饰，可以挑选”who is wearing yellow today”等歌曲给学生听，不仅复习了颜色词汇，而且在音乐声中讲学生带入到学习的话题当中。

四、讨论导入

这种导入方式就是针对某一话题展开讨论，各抒己见，教师再根据学生所讲的内容，适时的引入话题。对这种引入方式来说，挑选一个合适的话题尤为重要。话题应当是贴近学生生活实际、学生比较感兴趣的和比较熟悉的内容。例如在谈论rules一单元中，让学生针对What do you have to do at school？/at home？/when you are ill？这三个问题进行自由谈论。在谈论中学生不仅学会了这个句型的结构，而且懂得了如何运用这个句型。在谈论个人喜好这一单元，让学生收集各种蔬菜、水果、饮料、食品、肉类的名称，并且用新句型What kind of … would you like？与他们进行交流谈论。另外，师生之间的相互问候也可以变成一种导入形式。在新课前几分钟，教师可以和学生作随意交谈谈论天气、日期、学生的心情、学生到课情况等，使得学生在不知不觉中进入英语学习的状态。这种师生之间的随意交谈，不仅拉近了师生之间的距离，也有助于培养和提高学生运用英语进行交际的能力。

五、游戏导入

初中生活泼好动，枯燥的教学很容易使他们丧失学习的兴趣。在教学中，适当参加一些游戏，既能调动课堂的气氛，又能激发学生参与的积极性，使课堂一下子活跃起来，达到寓教于乐的目的。最常用的有Guessing game.让学生用一般疑问句句式来猜测球在哪里来引出方位介词的学习，猜测我上周末做了什么来引出动词一般过去式的学习，猜测我最爱的食品、电影等来引出如何询问个人喜好的句型等等。猜的过程就是给学生设置了一个真实的语境去思考与交流。

六、复习导入

知识是连贯系统的，利用教材和知识结构循序渐进的关系，以旧带新，自然过渡，以加强知识结构的纵横联系，比如，时间表达法在初中第一、二、三册里都出现过，学生在学习第三册新的时间表达法时，教师就可以采取以旧引新的办法，先让学生对照时间练习6：15（six fifteen），8：30（eight thirty），11：45（eleven forty-five），然后介绍另一种说法： a quarter past six，half past eight和a quarter to twelve。学生在极短的时间内就在前面学习的基础上掌握了后一种用法，而且还能灵活运用。

导入的形式多种多样，若能针对实际情况灵活选择，精心设计适当的导入，就可以在短时间内引起学生对新知识的注意和兴趣，增强学生的参与意识，扩大学生的参与面，起到先声夺人的效果，从而大大提高课堂教学效率，为整个课堂教学的顺利进行打好基础。

参考文献：

[1]《中学英语教学法》 王曾选著 河南大学出版社，1987.

[2]《英语教学法》 李庭芗著 高等教育出版社，1983.