初中物理“功”教学探讨

初中物理是一门应用性较强的学科，与实际的生活联系的十分密切，并且初中物理知识激发学生的学习兴趣，注重学生科学探究过程的培养，激励学生热爱物理、热爱科学的情感。另外初中物理只是揭示一些简单的规律和概念，注重基础知识和习惯的培养。所以，作为起始学科，初中物理教学至关重要，应培养学生的乐趣，不能扼杀学生对物理的兴趣。“功”这一节内容在初中物理教学中具有举足轻重的作用，它为下一节的“功率”和第十五章的“电功”“电功率”相关教学能起到铺垫作用。功、电功是徐州市中考中重点章节，能占到总分值的百分之三十左右，而且也是初中物理中重点和难点章节，并且也是学生掌握最差的章节，因此学好本节内容至关重要。为了让学生能够更好地掌握本节知识，我从下面几个方面谈谈我的认识。

一、让学生建立功的概念和做功的必要条件

首先让学生建立功的概念。不少学生存在一种误区，认为生活中的干活、做工、工作就误认为做功，而教材上的定义是：力与物体在力的方向上通过一段距离的乘积叫作机械功，简称功。这样，就让学生对功的概念有了一个正确的认识，有利于本节课的教学和对相关知识的准确的掌握。这是本节课必不可少的环节，只有指导学生找准靶子，才能打准把子。

其次让学生知道什么情况下才说明一个物体对另一个物体做功。教师要让学生理解并识记满足做功的两个必要条件：①有力存在；②物体在力的方向上通过一段距离。这二者必须同时满足，缺一不可。另外，教师应特别强调物体必须在力的方向上通过一段距离，简单地说就是方向相同，否则不做功。或者教师给学生总结反概念，不做功的三种情况，也就是不能同时满足的两个必要条件的三种情况：①有力无距离，②有距离无力，③物体通过的距离不在力的方向上。教师可以通过课本上的几幅彩图让学生试着判断，图中的人或物到底对另一个物体做没做功。并且教师可以拓展一下，再列举几例，如举重运动员在举起杠铃的过程和在空中停留的阶段等，然后指名让学生举例说明。

二、根据功的概念推导公式并加强练习

根据功的定义，力与物体在力的方向上通过一段距离的乘积叫作机械功，简称功。教师可以推导出功的计算公式W=FS，根据公式再次强化功的定义，并且对功的计算公式加以解释：公式中W表示功，单位为焦耳；F表示力，单位为牛顿；S表示距离，单位为米。然后教师指导学生识记公式以及变形式。首先让学生了解1J功的大小，否则学生没有参照物。1J功是用手拖一个50g的鸡蛋从地面缓缓举过头顶，因为所用的力为1N，从地面到头顶的距离2m，根据公式W=FS代入求得为1J。课堂上教师可以通过简单的例题加以巩固。例如在平地上，用50N的力水平推动重100N的箱子前进20m，推箱子的同学做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，那么他做了多少功？本题看似没价值，很简单，但如果每个同学都能会做的话，说明学生对本节内容已经真正地理解和掌握了。只有学生理解了，在以后的变式题中学生才会迎刃而解。因此，教师要注意题目不能过难，争取每个学生都能“吃到”，而且“吃饱”。

三、学以致用，解释生活现象

教师让学生会用物理知识解释“劳而无功”的真正含义，肯定不少学生会思考一些生活中的不解现象。如一些盘山公路为什么不修成直的，而是修成环山型的，不浪费材料吗？我们家中的手压井的井把离得越远越省力呢？我们使用定滑轮时不省力，而使用动滑轮会省力呢？……学生学过本节知识后应该会加以正确、合理地解释。我们知道使用任何机械都不能省功，根据公式W=FS，如果做相同的功时，F越大那么S就越小，F越小S就越大，所以盘山公路修成S型的，就是增大S，从而减小F，为汽车提高更大的动力，不至于在上坡时动力不足，增加安全性。像类似问题让学生试着去解释，不仅能培养学生的语言表达能力和对生活的观察力，而且能激发学生对生活的热爱和对物理这门学科的兴趣培养，实现事半功倍的效果。

四、利用学科自身优越性加以教学

对于初中生而言，有些物理知识他们并不陌生，在小学六年级的科学这门学科中有所渗透。另外，物理这门学科的最显著的特点是从生活走向物理，从物理走向社会。物理是一门工具性较强的学科，主要揭示一些简单的规律和概念，注重基础知识和习惯的培养，并且初中物理主要探究声、热、光、力、电等几方面知识，它与生活联系的十分密切，对于我们初中物理教师而言也具有优越性。正如心理学所说，学生已有了前认识和前概念，并不是脑中一片空白或者像其他学科对于他们而言一切都是新的，所以具有优越性。

古人云：“学无定法。”同样，教也无定法。因此，教师要想真正提高课堂效率，就应丰富自己的知识和头脑，认认真真地钻研教材，优化自己的教法，这样才能让学生少走弯路，学好物理这门学科。

（江苏省新沂市港头中学）