提高中学语文课堂效率的思考

摘 要：当前课堂教学中的无效性严重影响了课堂教学功能的整体实现。在新课改下，教师必须提升语文课堂教学效率和有效性。

关键词：新课改；课堂教学效率；课堂内容

学生对语文课本的理解与领悟，对知识、能力的掌握，对情感、态度、价值观的认知、鉴赏与评价，都离不开教师对课堂教学环节的精心建构与合理安排。

一、课堂内容适度

传统的语文教学总是把内容分解成若干知识点、能力点，按照知识点、能力点设计大量练习题，让学生反复机械地做练习，造成了语文课程的繁、难、深、多，而实际效果甚微。这种教学强调课堂教学的知识条理和课堂秩序，强调课堂统一和规范而忽视自主学习。内容普遍缺乏特色和自由。是否完成教学内容这个硬性指标成为压倒一切的标准。对此，在最短的时间内要优化教学内容，根据知识内部的规律合理适时安排重点难点，重点突出但合理科学地穿插。

二、教学方式多样

课堂教学是整个教学过程中较为集中的中心环节，是教师向学生进行教育、传播知识、培养技能、技巧的主要平台。教师的整个教学思想、教学方法和教学艺术以及学生的学习效果无不在课堂教学中比较集中地反映出来。教师在教学中就应该运用快乐学习，激发兴趣，促进学生主动学习，尤其是对后进生，要多给予肯定评价。教学手段的高度综合化是提高教学质量的一个重要途径和手段。多种教学形式有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

三、转变学习方式

提高学生自主学习的能力，让学生学会学习、思维、创造，乐于不断获取新知识和主动探索，善于搜集和加工各种可得信息。强化自主学习，培养学生自主学习的品质，是培养创新人才的基础和保证。随着知识经济的到来，创新性人才的培养直接关系到世界各国综合国力的提升。现代创造学理论告诉我们，人人都有创造潜能，这种潜能是可以开发和培养的。

四、分解重点难点

老师将一些难以理解或掌握的重点知识点分解成几个更为浅显的知识点，引导学生通过“各个击破”的方法将这些被分解的知识点逐个突破，这也是突破重点难点，循序渐进学习的一种科学方法，让学生有时间、有可能逐步掌握。

五、精简练习训练

教学的最高境界是真实、朴实、扎实，现在老师也要求学生读，因为时间有限，大多数学生并没有把精读与简读安排妥当。因此，学生只有把课文读得正确、通顺、流畅，才有可能把课文中比较优秀的语言内化为自己的语言。精简题目，紧扣知识点，适当练习很必要。

（作者单位 山西省汾阳市第五高级中学）