如何激发电工专业学生学习专业课的兴趣

职业中学的学生学习基础普遍较差，入学成绩较差，学习兴趣不大，热情不高，尤其是电工专业学生。因为电是看不见、摸不着的，有很多抽象的概念，学习难度较大，所以学生的畏难情绪较大。俄罗斯有句谚语：“你可以把马牵到河边，却不能强迫马喝水。”学习亦如此。如果对电没有兴趣，没有学习积极性，学习态度和效果就会受到影响。近年来，针对职业高中学生的实际情况，我们在电工技能教学中强化专业思想教育，激发学生的学习兴趣，讲求教学方法，取得了较好的成效。

一、明确学习专业课的目的

1.重提问以激发兴趣。

设置疑问是教学活动中最常用的创设问题情境的途径。我在电工基础教学过程中常常有意识地围绕教学目的、重点、难点精心设计有目的、有趣味、有启发、有一定难度的问题。例如：在讲电功率时，由P=U2/R和P=I2R能否得出电功率既与R成正比，又与R成反比吗？这两个公式的适用条件各是什么？在此问题的引导下，学生对电功率与R的关系展开了热烈的讨论。又如，在学习电阻定律R=ρL/S和部分电路欧姆定律I=U/R时提问：金属导体的电阻与加在这段导体两端的电压成正比，与流过这段导体的电流成反比，这句话对吗？这些看似很平常的问题，能较好地引起学生探新寻因的兴趣，使同学们畅所欲言，各抒己见，质疑问题，课堂气氛也因此活跃起来。

2.重竞赛以激发兴趣。

利用青少年好胜心强，渴望成功的特点，我们组织小组之间的竞赛。在竞赛中发现人才，培养人才，营造一个你追我赶的良好氛围。同时，通过这一活动促进理论课的学习，形成理论与实践教学的良性循环，进一步激发学生要做和做好的积极性，增强实习效果。实践证明，在实习训练中激发学生的兴趣是搞好技能教学的重要前提。

二、讲求教法提高学习兴趣

1.理论内容与实际操作相结合。

电工实习工位，一块木制板和一些实习器材，让学生进行排线的强化训练，在实习操作中所有导线全部采用单股塑料硬铜芯线，狠抓基本功的训练，要求走线趋于合理，并定时定量进行考核，使学生逐步掌握专业基本技能和操作技巧。把技能教学自然地渗透于理论教学之中，把学生带进了轻松、活泼、愉快的学习气氛中。这不仅节省了时间，而且极大地激发了学生的学习兴趣，教学效果非常显著。

2.营造轻松活泼的学习氛围，让学生课堂知识学得更有趣、更活、更扎实、更深入。

讲课时，力争通俗易懂，比如电动机的回馈制动就举骑自行车下坡的例子，让同学亲身体验。这样参与性教学，就能使学生由被动学习逐渐转化为自觉的、内在的学习，得到全面的知识、智能发展和素质提高。

在教学中运用项目教学法，把一个大的内容分解成若干个小的项目，让学生在完成每一个小的项目的基础上提高对整个项目内容的理解、整理、分析、总结和整合消化，同时通过实物、多媒体等手段来进一步提高学生的学习兴趣。如日光灯电路的安装、楼梯灯电路的安装、电动机正反转控制电路的安装等，运用了项目教学法，分解成若干小的项目，学生都能很好地完成任务，效果非常好。

三、积极调动学生的主观能动性，激发学生学习的兴趣

1.课前要学会预习。

预习能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；预习可以提高记听课笔记的水平；预习可以节省课后复习和做作业的时间；预习可以培养自学能力。由于采用项目教学法，希望学生在上课之前能自己去掌握某些理论，因为理论和技能一起不容易掌握。

2.课堂要认真听讲。

听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。要想向一节课要质量，学到知识，那么听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲解的思路和反复强调的重点及难点。一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，结合老师所讲的理论和技能示范，进行积极的思考，仔细的观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂时间认真做技能训练，争取把本节课所学的内容当堂消化，当堂记住。

3.课后及时复习所学的理论知识，完成课后作业。

古语说：“温故而知新。”复习可加深理解、巩固知识、但要及时，不能拖。在复习中遇到不懂的问题要及时请教老师，这样才能在学习上不留障碍，不留疑点。做作业是复习巩固知识的重要手段之一，学生一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才会熟能生巧。

4.要重视实验实习。

电工专业是实践性较强的一门专业，通过实验可以巩固所学理论，训练操作技能，培养实践能力。实验实习是本专业的一个重要环节，不能轻视。实验前必须进行预习，认真准备；实验时积极思考，多动手，学会正确使用常用的电子仪器、电工仪表、电机和电器设备，正确连接电路，准确读取数据；实验后要认真整理分析实验现象和实验数据，编写整洁的实验报告。

培养学生电工电子专业技能是中职教育的最基本的任务，要想完成这个基本的任务，这就要求教师在自己的日常教学过程中运用多种教学行为模式，努力培养出大量的具有专业技能的高素质的人才。

参考文献：

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