如何在体育教学中融入学生的品德教育

摘要：身体是物质基础，思想品德是方向盘，体育教学是开展读书育人的最佳场所，因为它不仅是纯理论式的说教，而且及时地运用到实践中，并在实践中检验品德教育的效果。最终使学生在体育学习过程中培养出一种责任感和使命感，为将来职业道德建设打下基础。

关键词：体育运动 品德教育 学生

一、引言

学校由于受到各种客观因素的影响，学生意志品质明显下降，怕苦怕累、缺乏勇敢顽强和坚韧不拔的进取精神，不少同学对体育锻炼缺乏自信心和进取心，重专业技术知识，轻体育锻炼的现象普遍存在。身体是物质基础，思想品德是方向盘，体育教学是开展读书育人的最佳场所，因为它不仅是纯理论式的说教，而且及时地运用到实践中，并在实践中检验品德教育的效果。最终使学生在体育学习过程中培养出一种责任感和使命感，为将来职业道德建设打下基础。

二、体育教学的特点

1.体育教学具有实践性。体育课虽然也进行体育基础知识教学，但绝大多数时间是用于实践教学(实践教学比例高达80%～90%以上)。学生对一项运动技术的掌握，都要经过一个复杂的过程，必须付出较大体力和思维，去适应自然界的寒暑变化。在这过程中，学生会产生很多的生理性反应，如疲劳、疼痛等，从而引出一些心理情感，如怕苦、怕累等思想。体育教学除了能锻炼学生的身体素质外，还能够在一定程度上磨炼学生的意志品质。

2.体育具有竟争性。体育教学常以对抗性练习和教学比赛的形式出现。通过比赛能培养学生树立竞争意识，激发学生克服困难，积极向上，勇敢顽强。因此，体育运动是技术、战术、智力的竞争，是身体素质的竞争，是意识品质和心理素质的竞争。

3.体育教学从内容到形式，从方法到要求，都具有强烈的集体性。体育课堂有如一个小社会，具有生动、活泼、进取的人际关系，无论是参加哪一项体育活动的竞赛，提倡相互配合、团结协作的集体主义精神，有助于培养学生的集体荣誉感，影响学生对社会规范的认识，正确处理个人与集体的关系。

三、当前体育教学中存在的扰动

1.外部因素的扰动。受市场经济的影响，在商品大潮的冲击下，学生的思想受到了影响，如经济利益第一，对练好体育缺乏热心。同时，自然环境及周围环境也直接影响到体育教学的开展。如天气变化、车辆等扰动面较广，间接影响到教学的进行。

2.内部因素的扰动。主要是教学内部环境所引起的扰动。包括教学条件扰动、体能扰动、心理扰动。这些扰动在各个学校、班级中都普遍存在。如教学条件、场地、器材不完善，设备落后，达不到教学要求;学生体能差异较大，疲劳、患病、睡眠不足等。心理方面，教师待遇不高，师资力量流失，学生对体育课缺乏兴趣，意志不坚，怕苦怕累，紧张畏惧;人际关系紧张，教师与学生关系不融洽或有对立情绪，学生之间不团结等。

四、体育教学中思想品德教育的运用

1.体育教学开展思想品德教育要坚持如下原则：

（1）主体性原则。体育教学开展品德教育，老师是外因，学生是内因，外因通过内因才能起作用，教育只有通过学生的积极参与，教材符合学生的内在需要才能奏效。所以在教学过程中，要尊重学生的主体地位，了解学生的内在需要，组织学生参与教育活动，让他们充分发挥主动性和创造性，把外在教育转为自身内在需求，不断提高自身素质。

（2）系统性原则。教师要结合学年或学期的教学计划，把思想品德教育贯穿于计划的全过程。同时，在每节体育课的始终要不失时机地开展思想品德教育，使学生接受教育更加系统、深刻、牢固。

（3）个体差异性原则。学生之间存在着思想认识、身体条件、所受教育程度、接受能力等差异。因此，教师在实施教学过程中应从学生的实际情况出发，因材、因人施教，促使每位学生都能依照自身条件得到全面和谐发展。同时，在全面发展的同时能尽量发展自己的个性。

2.体育教学中思想品德教育的运用

（1）以身作则，为人师表。教师是科学文化知识的传授者，仅靠扎实深厚的理论知识、专业技术、技能是不够的，还必须有强烈的敬业精神，高尚的思想品德修养。特别是体育教师与学生有着广泛的接触和联系，在学生的心目中有特殊的地位。“身教重于言教”是教育工作者信奉的名言，“以身立教”是学校体育工作者所遵循的基本工作原则和行之有效的工作方法。如何教育好学生，作为教师要教风端正、行为高尚、严于律己、爱护学生，在教学过程中，不仅要启发、引导学生提高身体素质，掌握运动技术、技能，而且要用自身的行为、品德去感染学生，引导学生。教师是受教育者最直接的榜样，以身作则，为人师表，这本身就是作用于受教育者的教育手段。

（2）开展形象教育，利用广播、墙报、厨窗等介绍我国体育发展史、体育发展成就以及为我国体育振兴而无私奉献、为国家争得荣誉的教练员、运动员的先进事迹，激发学生的民族自尊心、自豪感和爱国热情。让学生在良好的氛围中不断得到体育教育，从而激发他们参与锻炼的兴趣和热情。

（3）在集体项目的教学过程中，如蓝球、排球、足球、接力等项目，向学生强调集体配合的重要性，让学生意识到，不顾集体利益，不与其他队员配合，一味表现自己，都会给他人、给集体带来损失。因此，要让学生在战术配合中体会到荣誉来自全体的共同奋斗和团结协作，来自个人对集体的奉献和刻苦训练，培养树立个人服从集体的集体主义精神。

五、结论

教育肩负着培养跨世纪人才的重任，学校的德育工作关系到方方面面。人要成才除了掌握各项专业技术外，还必须具备良好的思想品德，而成才的道德要求及成才的心理品格都可以在体育实践中完成，可见思想品德教育在体育教学中的地位和作用日益突出。所以，广大体育教师要深入浅出，充分利用丰富多彩的体育教程，不失时机地对学生进行思想品德教育，循循善诱，言传身教，提高学校体育工作的实效，提高学生的整体素质，为学生的成才打下坚实的思想、心理和身体基础。