如何在思想品德教育中开展情感教育

摘 要：情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。其主要包括：生命教育、亲情教育、友情教育、民情教育、国情教育、生态教育六方面内容。因此，在素质教育下，教师要根据教材内容的需要将情感教育融入课堂，以促使学生得到健康全面的发展。

关键词：情感教育；生命教育；亲情教育；友情教育

初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。所以，将情感教育融入思想品德课堂有助于学生形成正确的生活态度。情感教育是教育过程的一部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。因此，本文就从生命教育、亲情教育、友情教育三个方面进行简单介绍。

一、生命教育

生命就是让学生感悟到生命的有限性、唯一性，从而思考个体生命的存在价值，并在人生实践中实现其生命价值。但频频出现的中小学生因各种原因自杀的事件，让我们教师反思，我们的学生根本不能正确的认识到生命的重要性，使得生命教育成为中学生中普遍存在的一个严峻问题。所以，在教学过程中，教师要正视这个问题，为什么我们不断强调生命的价值却不能真正让其融入学生生活当中。是我们的教育出现问题了吗？作为思想品德教师，德育教育的重要组成部分，我们应该反思，反思我们思想品德课存在的价值。因此，教师要转变教学观念，要最大限度地发挥思想品德课的价值，进而，使学生们都能得到健康全面的发展。

如，学习《生命的乐章》时，我改变了以往简单的知识传授，勾画重点，死记硬背的教学模式，目的是让学生能够真正体会生命的美好，珍爱自己的生命。首先，我借助多媒体向学生展示了汶川地震中广大官兵争分夺秒的抢救生命；同时，也展示了一些学生自杀的图片。目的是为了让学生在对比中体会到生命的价值，让学生懂得珍惜生命，感受生命的脆弱。其次，我还设计了《珍爱生命》的主题讨论会，让学生在讨论中理解我们应该以积极、乐观的心态对待困难和挫折，做个珍惜生命、热爱生活、努力实现自身价值的人。

二、亲情教育

我曾看到一少女当街辱骂亲生母亲，并狂扇母亲的耳光，少女骂得极其难听，其母亲被女儿扇了好几个耳光，并大放厥词：她丢了我的脸，就该打。一旁的保安看不过去将该女子摁倒在地。据了解，该事件因女子向母亲索要钱财不成便大打出手。虽然这样的事件在社会上并不鲜见，但是，当你亲眼看到的时候，只要有良心的人都会问，亲情在哪里？还有在我们农村，不孝敬老人的现象非常严重，父母把一生都给了孩子，而孩子的回报就是打或骂？请问我们的教育哪里去了？是呀，学生在应对考试的同时，为什么不能将知识应用到现实生活当中呢？所以，为了让学生切实的感受到亲情的存在，学会感恩父母，在授课的时候，教师就要从学生熟悉的情境中分析对与错，明辨是与非。

例如，在学习《走进父母的心灵》时，由于本节课主要是以学生与父母产生的矛盾问题为中心的，所以，在授课的时候，我让学生分析了有关案例（详细内容略）；让每个学生都说一说父母做过哪些事情最让你感动？让学生在讲述的过程中，感受父母的爱，感受亲情的伟大；让学生真正地体会亲情的无价。

三、友情教育

友谊，朋友之间的感情。友情是朋友之间不能缺少的那种无法说出口的东西。但是，对于没有经历过事情的学生来说，他们根本不懂得友情是什么？根本不知道真正的朋友应该是什么样子的？尤其是正处于青春期的孩子，他们不知道什么友情，总认为可以一起“混”的兄弟就是友情，就是可以交心的朋友，然而，是这样吗？有多少学生因为误交了朋友而做错事情。因此，在思想品德课上，我们的任务就是要让学生明确什么是真正的友情，什么是真正的朋友。所以，在教授《善于与人交往》时，我用一首《朋友》导入新课，之后，又引导学生分析了一些有关与人交往的案例，使学生在思考中反思自己平时的行为。目的是让学生真正明白礼貌交往的重要性，让学生通过自己努力，打开朋友的心门，让学生结识更多的朋友，获得真挚的友情，进而，使学生在交往中健康成长。

教育的目的就是育人，教师要充分发挥思想品德课的价值，让学生在教师多样化的教学模式中找到学习的兴趣，培养学生的道德情感，最终，使学生获得健康全面的发展。

参考文献：

[1]邱凤华.情感教育与思想品德教育[J].新课程学习：上，2012（04）.

[2]张娴.初中思想品德课中情感教育研究[J].苏州大学，2011.

（作者单位 贵州省关岭自治县花江镇第二中学）