高中英语调查分析论文

一、调查研究设计

（一）研究目的

本研究主要基于非智力因素理论，旨在通过分析高中英语学困生形成的非智力影响因素，将其影响因素进行系统地总结与划分，进而有针对性地提出转化高中英语学困生的具体措施，提高当前高中英语教学的效率，帮助广大老师制定非智力因素培养计划，从整体上提升学生的英语学习能力。

（二）研究对象

本研究所选取的均为某地某高中二年级的普通班级中的100名学生，其中男女生各50名，其中二年级一班学生40人，其中包括学困生5名，二班学生30名，包括学困生4名，三班学生30名，其中学困生4名。本研究中对学困生的定义主要表现在以下四个方面。

1.排除学生智力因素，选取于本研究中的学困生均为智力正常，脑系统神经正常的对象。

2.在相同的英语学习环境中，对比其他同学而言，对老师所讲授的英语知识不能正确地接受，在英语实际运用等方面缺乏能力，没有树立正确的学习方法，学习态度不端正，心理出现较为严重的学习障碍。

3.致使学困生英语学习能力差的原因主要是由于其自身影响因素。具体表现在缺乏学习兴趣，在学习中缺乏自主性等方面。在具体测试中，其英语水平明显低于正常规定水平。经英语教师综合评定为学困生。

4.具备采取有效的教育措施能够改善其成绩水平的潜质。

（三）研究方法

本研究主要采取问卷调查法及访谈法，通过对该中学高二年级的学生采取问卷调查，主要涵盖其非智力因素的10个问题，旨在明确学生在英语学习中的目的、学习英语的兴趣、态度、方法等方面的问题。同时针对学生所教学的英语老师采取相关的问卷调查，明确其教学方法及教学环境的塑造。另外采取一对一的访谈形式，对学生学习英语的情况进行询问，明确其在心理方面存在的优势或障碍。

（四）研究过程

本研究开展时间共为一周，主要分为三个程序。首先根据相关学者的研究制定出对应的问卷调查表格，其次，进入某地中学针对选取的学生开展问卷调查，并收集整理好相关的调查表格，统计学生反馈情况。并同时对研究的对象进行档案信息的查阅，对其采取访谈的形式选取符合学困生定义的学生，并对其实施进一步的交流工作，明确其英语学习的具体情况。然后，便对问卷调查表格及访谈结构进行归纳整理，总结出高中英语学困生的非智力影响因素，并制定相关的改进措施。

二、调查结果与分析

（一）结论

在对100名高中学生进行问卷调查及结果归纳后发现，在100名学生中并没有任何存在智力方面障碍的学生，其中学困生主要占整个调查对象的13%，大部分学困生都有几个主要的相似特征。即：缺乏学习热情、没有制定明确的学习目标、并未策划有效的学习计划、对待英语学习严重匮乏积极性、在学习中仅仅扮演被动学习的角色。

（二）分析

通过对调查、访谈结果的分析，归纳出学困生非智力因素的主要影响类型。

1.缺乏英语学习的兴趣与积极性。这类非智力因素是导致大部分学困生英语成绩得不到提高的主要原因。在非智力因素中，个人的意向是学生学习的内在动因。若其拥有明确的学习动机及意向，便会促使学生提高学习的兴趣，进而提升其英语学习水平。

2.大多存在心理障碍，情绪脆弱。心理因素同样也是影响学生外部因素的构成成分。心理与意志存在着相对的关联，若学生在心理上存在着英语学习的障碍，缺乏学习的信心则会导致其情绪较易变化，受到成绩因素的影响，导致其心理过分脆弱。

3.后天努力不够，学习方法有误。在英语学习中，大部分学困生存在着较为明显的特征，便是没有掌握有效的学习方法，且在学习方面缺乏精力的投入，致使成绩迟迟得不到提升。

4.外在环境因素的影响。在学困生的英语学习中，外在因素主要包括老师的教学方法，家长的负面引导影响。在调查研究中，我们发现在英语教学中，许多老师仅仅利用较为单一的教学方法，致使学生积极性得不到提高。另外，针对家庭而言，许多学困生的家长由于缺乏正确的引导方式，一味强调学习成绩，给其带来严重的心理负担，影响了其学习效果。

（三）策略研究

在英语教学中通过创新教学手段，激发学生学习英语的兴趣，帮助其树立正确的学习目标。在教学中，善于鼓舞学生，帮助其树立英语学习的自信心，引导学生在学习过程中遇到困难善于向老师提出，并加强与同伴之间的友好合作与交流，共同探讨问题的解决方案，同时为学生的英语学习营造良好的环境氛围，通过利用不同的教学设计与活动组织，捕捉学生的学习兴趣，激发其学习动力，从各项非智力因素方面改善教学方式，转化学困生，提升其英语学习水平，进而从整体上提升教学的效率。

三、结语

在高中英语教学中，我们发现部分学生之所以变成英语学困生，排除其智力因素外，造成其加入学困生行列的其他影响因素不仅是由于其自身的情感情绪因素、英语学习的兴趣、心理缺陷等，同样也包括在学习中方法及策略使用不当等非智力因素。大体而言，非智力因素占据了很大一个部分，它是导致在英语学习中学生学习成绩下降，成为学困生的重要原因。因此广大教师必须从非智力因素着手，改善其教学方式，帮助学生建立学习的信心，激发其自主学习的热情，从而提升其英语教学的有效性。

作者：朱莉单位：山东省微山县第一中学