怎么使农村初中生喜欢上英语

本人在农村初中支教英语已二十多年，在与学生的朝夕相处的这些日子中，在长期的努力与实践中，对如何使农村初中学生喜欢上英语课，全面实施素质教育，本人有着深刻的体会和感悟。以下是我的一些粗浅的看法。

1 重视课堂教学艺术，采用灵活多样的教学手段

首先，教师必须在教学艺术上下功夫。教师是教学活动的组织者，引导着，示范者，教师的一举一动，一言一行都应表达出对学生的喜爱、关心、信任和期待。教师的情绪往往会对学生有很强的感染作用。一个永远对学生充满信心的教师，一个笑语盈盈的课堂，是教学成功的必要条件和表现。这样的教师一定会赢的学生的喜爱，这在很大程度上也决定着学生对英语学科的喜欢与否。

其次，在教学手段上，必须在“活”字上下功夫。结合教材内容，指导学生表演小品，讲故事，说笑话，让学生在演练过程中体会学习的乐趣。朗读比赛，教学生学唱英文歌曲，开展趣味活动也能大大激发学生的学习兴趣。在教学中用实物、简笔画、多媒体等方式也很有效，尤其是单词的教学中，这是学生一种喜闻乐见的方式，以Where's my backpack？一课为例。上课时，先放一些书本、笔之类的东西在讲桌的不同部位。教师充当物主，首先找一位成绩好的同学与自己配合，说：Could you help me，please? I want my book. Where's my book? Oh ,It's on the desk. Please give it to me.然后由学生表演，一边用英语表达。这样一来，学生兴高采烈，聚精会神，并不停的模仿、一节课下来，全班同学就能轻松的学会物品位置的表达方式。

2 学以致用，增强教学的实践性

在学习与生活中提高使用英语的比例，学以致用，营造良好的语言环境是提高学生学习兴趣和动力的又一重要途径。在英语教学中大量使用汉语是目前农村初中英语教学最常见的缺点之一，这大大影响了学生学习英语的兴趣。在教学过程中，教师应首先尽量作到用英语教英语，同时要求学生在学习与生活中尽量使用英语。从生活中最简单的日常用语开始，如：Good morning. How are you? 课堂上听不懂的英语或自己不会说时，用英语说明。如“Sorry, I can't understand. Sorry, I don't know.”等。这样，在整个学习过程中，学生的注意力会更加集中，精神会更加振奋，与教师的配合会更加默契。学生在尝试说英语的过程中获得的成就感与满足感，无疑会大大提高学生的学习兴趣，必然能对学生的整个学习活动产生积极有益的影响。

3 正视差异，分层要求，评价要多扬少抑

不可否认，学生之间存在着个体差异。如果用一个统一的标准去衡量每一位学生，无疑会打击一部分学生的信心。由此而直接导致他们是去学习的兴趣。其实，学生的厌学情绪往往都是由于努力之后未能取得期望中的成绩，过程与结果事与愿违造成的。因此，必须根据每个学生的实际，帮助他们分析学习中的成绩与不足，再根据分析结果，对不同层次的学生提出不同的要求与学习目标。对学习目标的制定，不能太难――这样不容易达到，会挫伤学生的自信心；也不能太简单――这样不能让学生体会到奋斗的乐趣，是去学习积极性。在学生完成每一阶段目标后，哪怕这个学生仅仅取得一点点的进步，都要及时给予肯于与鼓励，尽量多扬少抑，与学生分享成功的喜悦。在课堂教学中，学生记住一个单词，说对一个句子，回答对一个问题，做对一道题，我都会说：“Good!”、“Excellent!”、“You are very clever.”之类的话来激励学生。孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”激活学生学习动机，就必然能够大大提高学生的学习兴趣，很大程度上消除学生的厌学情绪。

4 进行小组化教学

在课堂教学中，充分利用小组化教学，将学生分成四人一组，把不同学习程度学生结合在一起，对小组成员进行分工，讨论前让小组成员先独立思考，然后再分组织讨论，小组报告综合意见，并让本组成员进行补充 。而我在学生讨论时，深入小组当中，了解合作效果，讨论焦点,认知的进程等;同时激发小组的团队意识，培养学生的合作精神以及责任感和荣誉感。这样，为每一位同学提供一个展示自我的舞台，让学生在活动中互相学习、互相帮助、共同进步，也是树立学生学习英语的信心、提高兴趣的一种很好的方式。

5 利用电教媒体，提高教学质量，锁住学生学习兴趣

电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效的改进了教与学的活动方式，激活了教科书，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获取知识，发展能力。

5.1 电教媒体可以创造生动的语境、激发学生强烈的兴趣，特别是在农村，这种教学手段用的很少，学生对此有好奇与神秘感，因此更能激发他们的兴趣。例如：在学“现在进行时”，我利用多媒体进行教学，首先呈现四副图片，四个孩子做着四种不同的事情，同时插入做四种不同事情的声音。然后我借助图画提问：“What is he/she doing?”学生根据图画回答：“He/she is _____”。最后让学生借助图画进行两人一组的问答练习。这样，学生对所学内容，不感到枯燥无味，而觉得生动有趣，这样大大提高了课堂效率。

5.2 电教媒体可以加大课堂容量、节省教学时间。

5.3 体容易突破教学难点、提高课堂效益。

在课堂教学中，我播放一段录像，配以图文讲解课文，将学生难于理解的抽象的科普文章形象化、具体化、生动化，化难为易，有效地突破了难点。这样，学生才不会因遇到难处而失学习英语的兴趣，才能使他们的兴趣有增无减的保持下去。

兴趣是一切动力的源泉。当然，兴趣的培养也不是一朝一夕的，而要持续不断。在语言环境极度缺乏的农村学校，英语教育应首先从激发兴趣入手，采用生动灵活的教学方式，让每一位学生都能体会到学习英语的乐趣，认识到学习英语的重要性，培养学生的主体意识，点燃学生的学习热情，变“要我学”为“我要学”，从而使学生真正喜欢上英语课，才能从根本上解决目前英语教学的困难局面，全面提高学生素质。