如何培养初中生地理读图能力

摘 要：读图能力是学生学习地理知识能力的重要因素。从以教材为载体，培养学生的读图习惯；以绘图为形式，促进学生读图能力的提升两个方面探讨了如何培养初中生地理读图能力。

关键词：初中地理；读图能力；教学效率

读图能力是学生学习地理知识能力的重要因素，地图把地理知识直观化、形象化、综合化，培养学生的读图能力是初中地理教师教学工作的内容之一，教师要树立素质教育教学理念，提升初中地理课堂教学效率，培养学生的读图、析图、绘图能力，使学生轻松愉快地学习地理，提升学生的人文素养。

一、以教材为载体，培养学生的读图习惯

地图是地理教材的重要组成部分，而很多学生在阅读地理教材时，往往跳过地图部分，只阅读教材的文字部分，而教材中的很多地图，是最基本的地图形式，掌握教材中的地图是课程标准对学生的基本要求。要想培养初中生的读图能力，就要立足于地理教材，指导学生认真分析教材中出现的每一幅地图，帮助学生掌握基本的读图知识，将文字信息转移到地图上，鼓励学生从地图上获取地理信息，训练学生利用地图记忆地理知识的技能，培养学生良好的读图习惯。例如，“中国的地形”教学，教师利用“中国地形图”，让学生形象地感知我国主要山脉的分布，在地图上找到四大盆地、四大高原、三大平原的空间位置，借助地图加强记忆，让学生感知我国的主要山脉、地形分布和地势特点，形成清晰的地理事物空间分布框架，在学生的大脑中形成深刻的印象，化难为易，化抽象为直观，提高学生的读图能力。

二、以绘图为形式，促进学生读图能力的提升

地理和地图密不可分，没有地图也就不能进行地理教学。教师要精心设计课堂教学，创设活跃的课堂气氛，通过师生的双边活动，提高学生的读图能力。除了用好书本的地图外，教师还要注重绘制地图，例如，教授“新疆地形特点”时，教师要求学生用简笔画描绘出新疆地区“三山夹两盆”的简图。学生兴趣勃勃地画图，通过画图，新疆地区的主要山脉、盆地的空间位置深刻地印在脑海中，学生在手脑并用中也潜移默化地锻炼了分析综合能力，读图、析图也得到锻炼。

总之，培养学生的地理读图能力，需要长期地训练，初中地理教师在教学实践中要不断摸索，采取灵活的教学方法，优化教学模式，把对学生读图能力的培养渗透在教学的各个环节，促进初中地理教育教学的发展。

参考文献：

吴琦.地理教学中如何培养学生的读图能力[J].学周刊，2011（14）.