独立学院实验室建设实践与探索

摘要：独立学院的办学目标应当是培养高素质应用技能型人才，这一目标的实现在很大程度上取决于独立学院实验室建设的质量和管理使用效率。实验室只有高起点建设，才能满足高素质应用技能型人才培养的需要。提高学校竞争力和错位发展要求独立学院建设特色化的实验室。独立学院实验室建设必须以培养学生应用技能和实践能力为核心，基本思路可以概括为：坚持服务一个目标，搭建二个平台，打造三个基地，形成四个体系，培养五种能力。

关键词：独立学院;高等技术大学;实验室建设;实验室管理信息化

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）41-0267-03

一、独立学院实验室建设的重要性

1.独立学院的定位。独立学院是指采用民办机制，由实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政经费举办的实施本科学历教育的高等学校。创办独立学院是我国高等教育为实现教育大众化而采取的重要措施之一。独立学院是相对于母体院校而言的。独立学院由母体院校创办，但由于采用民营机制、独立办学（错位发展）、独立招生、独立发放文凭、独立财务核算、具有独立法人资格，因而是完全有别于母体院校的应用技能型高等院校，独立学院的办学目标应当是培养高素质应用技能型人才，这一目标的实现在很大程度上取决于独立学院实验室建设的质量和管理使用效率。笔者认为，我国的独立学院应当建设成理论与实践技术并重的盛行于欧洲国家的高等技术学院或高等技术大学。

2.独立学院实验室建设的重要性。①独立学院作为应用技能型高校，实验室只有高起点建设，才能满足高素质应用技能型人才培养的需要。实验室是一个学校办学条件、办学水平的主要标志之一。独立学院的实验室建设必须基于独立学院的特点和培养目标定位。产生于我国高等教育扩招背景下的独立学院，必须是经中国教育部正式批准的具有本科教育资格的公益性质的独立法人，公办民助是其初始形成形态，法人独立、资产独立、师资独立、校企合作共建是其基本特点。独立学院从诞生起就在普通本科院校和高职院校夹缝中以竞争求生存和错位发展，实际上许多独立学院所选择的是母体院校热门专业发展之路。近几年随着一些高职院校纷纷加入专升本的行列，可以说独立学院的生存环境日益恶化。曾经的所谓“热门”专业近几年已经变成人力资源过剩专业。独立学院的人才培养目标，一般表述为“基础扎实、适应面较宽、具有创新精神和实践能力的高素质应用技能型人才”，但这种表述已很难区分出独立学院毕业生与一般本科院校及高职院校毕业生的区别，甚至不能区分出与普通高校研究生的区别。②提高学校竞争力和错位发展要求独立学院建设特色化的实验室。当前形势下，建立设备技术先进、实验体系合理、运行机制科学、管理模式先进的校内实验室，又是提高实践教学质量的关键问题。重视实验室建设也是一个学校重视内涵发展的具体体现。无论评价什么类型的高校学校，实验室建设指标都是绕不开的硬性评价指标。凡是办学质量高的高等学校，也一定是重视实验室建设和实验教学质量高的学校。办学特色化和差异化也是一个学校具备较强竞争力的主要标志。近期国家教育部计划将全国1200所高等院校中的600所本科高校转型定格为应用技能型本科高校，对全国现有的300多所独立学院而言，无疑将大大增加办学的竞争压力。面对这样严峻的教育竞争局面，独立学院能否在夹缝中成功突围，并发展成为具有较强竞争力甚至成为国际知名的准民办高校，没有什么捷径可走，只能走完善办学体制和提高办学特色之路。特色何来？特色应该是高素质应用技能型人才的培养特色。无论是高素质还是应用技能，单靠注重理论教学办不到，因为独立学院目前的理论教学水平普遍不是其强项，注重实践教学，加强校内实训基地建设和校外实习基地建设是形成独立学院办学特色的唯一选择。③独立学院实验室建设是培养应用型人才具备实践能力的主要手段之一。独立学院实验室建设的目标应该以培养应用型人才实践能力为主，但现在一些学校的教学模式还是以传统课堂灌输式为主，实践教学基本上是以验证性为主，缺少创新性和设计性;而现在用人单位更加注重应聘人员的实际工作技能，希望新进人员最好能够马上上手，有能力解决实际问题，不是用人单位不需要人，而是目前很多高校毕业生离他们用人要求还相差很远。④实验室设备价值及运转经费的投入是评价高校本科教学质量的重要指标。因此，研究和探索独立学院实验室建设问题，总结探索独立学院实验室建设经验，创新独立学院实验室发展模式，对实现独立学院办学目标和独立学院可持续发展无疑具有重要的现实意义。

二、独立学院实验室建设面临的困境

1.规模发展受限。以山东财经大学燕山学院为例，燕山学院作为独立学院至今仍属于典型的“母体学校独资校中校”模式，特点是独立学院共享母体学校的教学资源，例如实验指导教师基本上都是母体学校山东财经大学选派的教师，实验室用房和办公用房占用的也是产权归母体学校的房屋，图书馆也是与母体学校共享，只有部分学生宿舍及其占用的土地产权归独立学院。由于母体学校长期把独立学院视同二级学院对待，导致独立学院独立办学资源规模的扩大远远落后于学生规模的扩大。例如按照燕山学院当前的学生规模，设备投入经费应当达到2000万元以上，但当前的设备投入只有不到应当投入经费的三分之一。

2.设备软件等经费投入欠账过多。一些学校实验仪器陈旧、数量少，造成一些学生一组多人同时实训实验时插不上手，甚至给偷懒的学生创造了条件，严重挫伤了学生主动参与实验的积极性。独立学院采用校中校办学模式，实验室等办学场地在较长时期内往往与母校共享，独立学院实验室经费的投入往往被母体学校决策层忽视。以山东财经大学燕山学院为例，近7000人的学生规模实验室用房面积不到1000平方米，受空间制约，实验室规模无法满足实际教学需要，类似情景化的大型仿真实验室无法建设。在软件经费投入方面，受传统办学思想束缚，仍有人认为软件可有可无，导致急需的实用实验教学软件不能及时购买。

3.师资引进困难。在实验教学方面，近年来虽然增加了一些设计性和综合性实验，使教学效果有所改观，但大部分实验指导教师仍然摆脱不了传统实验模式的束缚。独立学院采用校中校模式，导致独立学院的人事权集中在母体学校，独立学院所急需的实验教学人员无法按法定程序聘用。以山东财经大学燕山学院为例，现有实验教学及管理人员主要由母体学校派出人员及少量临时聘用的人员组成。不仅人员数量不足，而且人员结构不尽合理。例如，专职设备及网络维护人员应当配备3～4人，而目前只有1人;专职实验指导教师至少应配备10名以上，而目前大部分为兼职;独立学院没有独立的用人自，导致部分实验室管理员只能由临时聘用人员担任。不仅实验室管理水平受影响，而且有非法用工之嫌。

三、独立学院实验室建设发展的基本思路

1.实验室的功能定位。构建基于信息化综合管理平台的具有“三维”功能的实验教学基地。结合燕山学院实验室建设的实际情况，按照高起点建设和特色化发展的思路，笔者认为，独立学院的实验室应当有与在校学生人数相匹配的实验室空间规模，具有完整科学实用的实验教学体系，形成结构合理的实验队伍，实行先进的实验室管理模式，有健全有效的实验室设备与环境维护机制，实验室具有广泛的辐射示范效应，是提高学生实际操作能力和适应能力为目标的高素质应用技能型人才的基地，即“基于信息化综合管理平台的三维实验教学基地”，该基地以信息化综合管理平台为依托，将实验室建设成为实验教学示范基地、实验教学研究基地和职业技术认证基地。

2.实验室建设的总体规划。独立学院实验室建设必须以培养学生应用技能和实践能力为核心，基本思路可以概括为：坚持服务一个目标，搭建二个平台，打造三个基地，形成四个体系，培养五种能力的实验教学理念，坚持以培养学生的实际操作能力、就业能力和创业能力为宗旨，改革完善实验教学体系，合理规划实验教学队伍建设，改革优化实验教学管理模式和运行机制，不断改善设备与环境条件。所谓服务一个目标，即实验教学要服务于培养高素质应用技能型人才的教学目标;所谓搭建两个平台，即搭建具有现代化功能的信息化综合管理平台和搭建“四位一体”实验教学平台;所谓打造三个基地，即燕山学院实验室要成为学生就业创业的实训基地，成为国内一流水平的实验教学研究基地，成为具有广泛辐射示范作用的区域性职业技术培训认证基地;所谓形成四个体系，即形成完善的实验教学项目体系、实验教学队伍体系、实验教材体系及实验教学保障体系;所谓培养五种能力，即实验教学必须注重培养学生的实际操作能力、就业能力、创业能力、创新能力及适应能力。

3.规划实施近期目标。①实现实验室管理信息化和实验室教学网络化及开放化。加大实验室硬件和软件经费投入，较大程度地改善实验室软硬件环境，合作研发或购置实用性强的信息化和网络化实验教学软件，尽快完善实验室信息化综合管理平台，实现实验室管理信息化和网络化，为实验室管理向智能化过渡奠定基础。②实验队伍建设。实验指导教师队伍是实施实验教学计划和任务的主体。实验教师是实验教学计划和目标的制定者，而实验教学计划和目标的制定决定了实验教学活动目标的方向和效果。合理的实验教师队伍体系是影响实验教学效果的关键因素之一。实验教师队伍应当由专职实验教师和兼职实验教师组成，具体构成上应以专职为主、兼职为辅。专职实验指导教师在规模上应满足实验教学的基本要求，在专业技术职务、学历等方面应保持合理的结构，教授、副教授的比例应达到50%以上，具有博士、硕士学位的实验指导教师比例应达到80%以上，在业务方面应具有处理实际工作的丰富经验，在教学研究方面有较多的经验和成果。兼职实验指导教师必须具有丰富的企业管理实践经验，有较高的学历层次，有一定时间的教学经历，在某一个行业的业务方面处于领军地位。③形成有效的实验考核评价体系。考核评价是实验教学的重要环节，考核评价体系是否科学合理直接影响着实验教学的正常开展和效果。考核评价体系包括学生考评和教师考评两个组成部分。对学生的考评要规范、严格、及时、公开、公平，并体现创新的要求。对教师的考评包括实验计划和实验方案的考评、实验教学内容考评、实验教学方法创新考评及实验效果的总体考评等。④与有关信息技术开发企业合作，设计开发并优化实验室专用的信息化综合管理平台，确保实验室管理在信息技术方面达到国内一流。竞标选择信息技术开发企业，合作开发实验室信息化综合管理平台软件。该软件应当具有实施实验教学质量监控、实验室环境视频监控、实验室计算机设备管理、上机监管、课程管理、学生信息管理、电子教学、员工管理、报表统计等功能。⑤在教学管理部门支持下，完善实验教材体系，形成实验教师队伍建设规划，凝练以验证性实验和专业综合实验为基础、以跨专业创新综合实验和校企联合实验项目为特色的实验项目体系，形成比较超前完整的实验教学体系，将实验室建设成为具有广泛辐射效应的实验教学示范基地。