多媒体技术在高校美术教学中的合理运用研究

摘 要：多媒体技术在高校美术教学领域中的广泛应用主要归因于其独具特色的优越性，但是过多地依赖多媒体技术就必然会带来一些问题。本文首先阐述了多媒体技术的特征，继而着重探讨了多媒体技术在高校美术领域中的合理运用，最后就存在的问题进行了浅述。

关键词：多媒体技术；美术教学；网络技术

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）29-0249-01

一、多媒体技术的特征

第一，多媒体技术把声像技术融入到计算机技术之中。伴随计算机技术的快速发展，人们逐渐把多媒体的组件（包括视频卡、声频卡、图像处理等）装配到计算机上面，不仅拓展了计算机的用处，方便快捷的多媒体技术也给高校美术教学带了很大的影响。

第二，多媒体技术使得信息处理数字化。多媒体技术把图像压缩处理技术和图形动画技术相结合，具体在计算机操作上是通过把图像采集处理卡片安装到计算机上，从而把视频图像等输入计算机，最终实现信息数字化。

第三，多媒体技术使得信息储存网络化。计算机、网络和通信技术的迅猛发展，计算机联网已经成为人们获取网络信息的重要途径，并且目前各行各业都尝试建立内部网络来共享信息资源、提供信息服务，使得信息储存网络化。

第四，多媒体技术使得美术教学智能化。多媒体技术在高校美术教学中的广泛应用，使得教学过程智能化，摆脱了传统的板书教学方式，将人工智能技术和多媒体信息处理技术结合起来，提高了高校美术的课堂教学效果。

二、高校美术教学中对多媒体技术的合理运用

（一）多媒体技术使得美术教学资源的收集整理便捷化

美术作为一门造型视觉艺术，需要具体可视的美术形象为依托，因此，在高校美术教学过程中需要形象、直观、丰富的美术教学资源作为课堂教学内容，来培养学生的美术直觉和思想，并且教学资源的质量直接影响着课堂的教学效果。因此，美术教师在美术课堂教学中，除了讲授美术理论知识之外还应该通过多媒体技术来向学生展示大量的美术形象资料，供学生学习和欣赏。此外，多媒体技术的应用给教学资料的收集和整理带来了很多方便，不仅可以通过电脑来查询美术资料，还可以使用摄像机和照相机来整理电子版的资料，通过复制或者扫描输入电脑储存，并且能够对视频资料配备适当的解说词和音频等，以提高美术资料的课堂教学效果。

（二）多媒体技术使得美术课堂的教学氛围更加生动活跃

传统板书式的美术课堂教学难以实现图文并茂，授课方式单调，而新兴的多媒体技术可以把生硬死板的课本转化为直观、形象的画面展示在学生面前，不仅激发了学生的学习兴趣，也活跃了课堂的教学氛围。研究人员根据实验发现，学生思考的时候如果能够伴随适当的色彩、形象、触觉和声音则能达到更好的效果，能够传递直观形象的多媒体技术就为其在高校美术教学中的广泛应用奠定了基础。因此，高校的美术教师在授课过程中，应该结合传统的教学方法，通过多媒体技术来展示教学课件，对于需要演示的美术形象可以搭配音乐以丰富画面效果，让学生通过多方面的感官来学习美术知识，使得教学活动更加有趣、快捷和实用。

（三）多媒体技术使得学生的作品审美能力得到极大提高

在高校美术教学过程中运用多媒体技术能够为学生展示丰富的声像资料，把学生引入特定的美术作品情境中，带领学生体会如见其人、如闻其声的直观感受。例如，著名画家徐悲鸿的《愚公移山》作品，该作品充分展示了东方人体的极致魅力，通过一排顶天立地的男子的健壮身躯，渗透着中华民族不屈不挠的精神。再如，通过展示《蒙娜丽莎》的画面，能够带给学生无尽的遐想，让学生去感受蒙娜丽莎那种神秘、安详的微笑，从而领悟出蒙娜丽莎丰富的内心感情。多媒体技术的音响、光彩和立体效果，不仅能够唤起学生丰富的想象力及对美丽和健康的感悟，开阔了学生的视野，并且提高了学生对于美丽的鉴别能力及审美素养。

三、高校美术教学中应用多媒体技术中存在的问题

自从在高校美术教学中引入多媒体技术以来，出现了很多问题。例如，高校老师在美术课堂上过多地依赖多媒体的展示功能，而减少了讲解环节，甚至直接成为多媒体课件的放映员，减少了和学生之间的互动和交流，使得课堂上的理论知识没有及时有效的传递给学生，此外，过多直观的画面也弱化了学生的动手能力及思考能力，反而使得课堂氛围缺乏活力。实际上，多媒体技术只能作为美术课堂教学的辅助工具，并不能完全替代传统的教学手段，美术老师作为课堂教学的主体，应该继续有效地发挥其应有的主导性。

四、结论

综上所述，现代多媒体技术发展迅速，在高校美术课堂教学过程中广泛应用多媒体技术是一种必然的趋势，因此，美术教师应该充分合理地运用多媒体技术来提高美术课堂教学效果。

参考文献：

[1]薛鑫.多媒体技术在高校美术教学中的合理运用[J].青年文学家，2013（18）.