浅谈如何实现高中数学的有效教学

【摘要】随着社会的发展，人们对教育问题越来越重视，也越来越苛刻，随着新课改的逐步推进，人们对教育的质量和水平越来越关注。教育现代化发展的目标就是在充分利用教学技术的情况下实现优质高效的课堂教学。对于高中数学来说，学习的内容较多，难度系数较高，要想实现有效教学也是不容易的，这就需要数学教师必须革新教育思想，创新教学方法，采取有效措施改简化教学内容，优化教学过程，让学生积极参与课堂教学，这样才能在有限的时间内完成最大的教学和学习任务。本文中，笔者结合自身的教学经历，着重分析了有效教学的一些建议和措施，希望能对高中数学的教学起到一定的积极作用。

【关键词】高中数学；有效教学；措施

一、掌握基础知识，活学活用

高中数学内容较多，难度较高，要想学好数学，必须勤学苦练，熟练掌握数学基础知识，努力提高数学素养。对于数学的考察，万变不离其宗，特别是在较难的内容上，一定要夯实基础知识，练好基本功，做到活学活用。我们知道，没有基本的数学常识和概念知识是很难实现有效学习的。众所周知“万丈高楼平地起”，没有坚实的地基，在高的楼层只能是空想。因此，数学教师在教学的过程中一定要突出基础知识的掌握，采取有效的措施强化学生对基础知识的牢固掌握，熟能生巧，只有具备一定的基础知识才能有的放矢，活学活用。近几年来，全国各地对高中生数学知识的考查任务比较注重考查学生的基本运算能力、数学方法运用能力和基本的逻辑思维能力。针对这种情况，就需要教师在课前认真的学习教学大钢，深刻领会其基本精神，对高中数学中所涉及的不同教学内容了如指掌，明确高中数学所有的基本知识点，对每个知识点都做到心中有数，能够深入浅出的挖掘出蕴藏在教材中的重点，充分发挥例题、习题的辅助、深化教学的作用，毕竟教材中的例题、习题全都是经过认真筛选后所设置的，大多都具有一定的典型性、示范性和探索性，对落实基础知识，强化基本技能都可以起到较好的作用。所以，在高中数学课上教师就应该充分发挥出这些例题、习题的教学功能，用最方便快捷的方法落实知识点，培养学生的基本技能。

二、与时俱进，实现新式模式的数学教学

兴趣是最好的老师，要想实现有效的教学和学习就必须采取有效措施，革新教学观念，创新教学方法，要主动走进学生，了解学情，实现体验式和探究式的数学教学，通过简单的生活化的方式传递数学知识，锻炼学生的学习能力。作为一线数学教师要有创新精神，要不断的调整自己的教学方法，改变传统的以教师讲授为主，学生处于被动接受的地位的教学模式，充分调动学生的积极性。如：教师在充分挖掘、理解教材的基础上，根据教学内容的要求，采取直观、生动、形象的教学方法，设置贴近学生生活实际的情景，让课堂充满情趣，从而激发学生的求知欲。另外，对部分较为困难的知识的解决还可以设置一些小游戏，或是创设相应的情景辅助教学，这样的课堂教学势必会产生事半功倍的效果。如在讲到《两条直线的位置关系——点到直线的距离公式》时，遇到这样的题目：在平面直角坐标系中，如果已知某点P的坐标为（x0，y0），直线=0或B=0时，以上公式l：Ax+By+C=0 ，怎样用点的坐标和直线的方程直接求点P到直线L的距离呢？

对于这道题目，老师不要上来就讲或者让学生独立思考。在此我们可以采取合作探究的方式，把学生分小组开展竞争与合作的教学，让学生通过小组合作讨论的方式解决此问题更为有效。然后分小组看谁的方法做多，那个方法最简单，然后老师就行评述，这样效果更佳，最后大家通过比较得出较为简单的解决方法。

三、及时激励，唤起学生的学习动力

作为高中生，他们有自己的心理特征和个性特点，他们渴望得到优异的成绩，渴得到周围人的重视。作为教师我们也应该知道发现，每个学生都希望自己的点滴成功能引起老师和同学们的注意。他们每个人都十分希望受人重视和关注，并且有所成就。教师对学生较好的表现及时的给予肯定和表扬，会使学生感到自豪，增强他们的成就感和自信心，重拾学习的希望，许多学生会因此更加努力学习，以趋做到更加完美。当然教师对学生的评价一定要注意客观性，实事求是地肯定其优点，并适当的找出不足之处，并对其不足之处寄以希望，让学生积极的去改正，否则部分学生会由于感受不到老师的关注而容易出现随意应付的趋势。另外，教师的评价也应注意方式、方法，不能仅仅以学生的学习成绩作为对学生的整个评价。而还应该注重培养、关注学生是否具有较好的而学习习惯，规律的生活习惯，以及优良的品格。特别是对那些勤奋、刻苦成绩却并不理想的学生，教师应该不断给以鼓励，并传授一些较好的学习方法给他们。对那些特困生，教师可以利用他们在平日的表现。如：一次进步较大的数学作业，一个有创见的解题思路，甚至是一个专注的眼神，等等都是教师可以利用来对其进行鼓励的好时机。通常教师具有鼓动性的评价，或者是一个激励性的眼神，或者一个浅浅的微笑，都能触动学生的心灵，从而起到增强学生学习信心，调动学生学习的积极性的作用。从而提高教学效率。

参考文献

[1]陈华.浅谈高中数学有效教学设计研究 [J]. 中小学教学，2011（9）

[2]刘海涛.高中数学有效教学的艺术分析[J].中国数学教育，2011（8）