如何提高品德与社会教学的有效性

摘 要：新世纪进入第二个十年的时候，新课改已经如火如荼地开展了一段时间。在这一漫长的过程中，成功有效的课堂教学不乏其例。就如何提高品德与社会课教学的有效性谈一些看法。

关键词：品德与社会；教学资源；学习兴趣

成功有效的课堂教学往往可以使学生学到知识的同时，掌握一些学习的技巧，养成一些自主学习的能力。通过教师有效的教学不仅能够获得应有的心灵感悟，产生一定的知识认知，还能够因为教师的有效教学形成一定的情感态度和相应的品质。可以说，有效性是教学的生命。学生学到什么？得到什么？产生怎样的感悟和体验？形成怎样的情感态度？获得哪些学习的情趣和技能？这是每位教师都必须首先追问和考虑的问题。

小学品德与社会学科内涵丰富，许多社会常识（人文的、自然的、地理的、历史的）、道德规范、良好的行为习惯养成教育与认知，仅靠书本提供的素材和内容，往往课堂教学有效性掌控不是那么得心应手和如意圆满，必须通过教师认真钻研教材，细心研究教法，合理整合教学资源后才能将课堂教学有效性充分展现出来，从而通过教师精心的教学达到最佳的效果，令学生学有所知、学有所悟、学有所成、学有所获。

但是，我们往往发现，教师如果只停留在书本所提供的内容和素材，缺少一定质量的资源建设和素材拓展，尤其是生动形象的教学素材的有效开发和合理利用，孩子们的认知效果往往不是那么显性和突出的。因而要根据教学内容需要，合理利用教学素材和资源，以提高品德与社会课教学的有效性。

在不断的教学实践中，我觉得提高教学有效性的方法是很多的，简单归纳起来大致有这么几个方面：

1.引导学生寻找与教学主题有关的学习素材和学习资源，充

分调动学生的学习热情、培养孩子学习的主动性，组织和鼓励学生在互动学习中，提高学习的有效性。

有时候，我们面对一些涉及学生生活习惯的品德课题，教师一般是自己组织很多素材拓展到教学中，往往容易忽视他们已经具备的生活经验和社会认知水平，比如学会《自我保护》《不与陌生人打交道》《遵守交通法规》等知识，平时学生已经拥有很多生活体验和感受，假如教学中能最大限度地开发学生的已有经验，

由他们自主积累一些生活经验、生活认识、社会真实事例，或许更具有教学的实用价值。由此也让我联想到，合理根据教学内容的安排与需要，有效用好教材的同时，机动灵活的拓展课本以外的有效资源，引导孩子们有目的地加以寻找、搜集、自主学习，针对一个主题内容，通过自己的研究获得认知储备，一定有利于课堂学习时更好的感悟、认知、获得新的体验和启示，增强教学的有

效性。

在平时的教学摸索中，我慢慢发现，很多具有人文社会知识价值的教学内容，比如：《春节和圣诞节》《中秋节》……往往依靠书本上的文字、图片内容尽管可以使孩子有一个初步的认识，但

是那种特有的节庆文化似乎不是文字图片可以全部涵盖的，教师就必须要有一些鲜活的影像资源，方能让学生从直观感受中切身体会到东西方人们不同的过年习俗，有时候比起文字的单一解释要更具可看性、感悟性和体验性，往往有效地解释了这些节日蕴含的风土人情，使学生获取应有的认知的同时，经历一种文化特有的熏陶。

例如，教学《圣诞节》时，合理地运用了学生课外搜集给我的迪斯尼动画圣诞歌曲，引入他们已经比较熟悉的西方庆祝场景，一下子把学生引入了非常想深入了解的情境，再通过课前学生自主搜集来的，有关圣诞传说的图文素材，通过他们的口述介绍，不但把有关圣诞故事、圣诞来历、圣诞习俗事先作了深入了解，培养了自主学习的能力，同时由于都来自于孩子们自己的信息交流和展示，学生便格外热情，格外愿意倾听和补充，格外愿意交流与表述。教与学完全可以因为教师的有效研究，合理整合而活跃课

堂交流气氛，让学生获得更多的知识分享，从而提高教学的有

效性。

而《中秋节》的教学，如果教师事先能够组织学生了解一些有关嫦娥的传说、中秋习俗、描绘中秋月亮的古诗句等课外活动，相信比起单一课堂传授式教学给予孩子的认知体验更为深刻。

2.教师要根据教学需要，精心编织教学资源和素材，有利于体现教学重点、突破教学难点，激发学习兴趣，从而提高教学效益。

教品德与生活课或者品德与社会课，不能等同于数学、语文教学，往往需要教师做个有心人，合理有效地选择有用的教育资源和素材，提高课堂教学成效，这就要求老师和学生有时候需要在课本以外添加一些必要的知识补充，学会根据教学需要，精心组织教学资源和素材，使得教学资源能够在教学中充分体现教学重点、突破教学难点，激发学习兴趣。但是往往学生搜集的学习素材有时候是零乱的、片段性的、或者类型比较复杂的，可能有图片、有文字、甚至于高年级学生还能找到一些录像资料、网站资源等，当很多好的素材呈现给教师时，教师就要做个有心人，能够像串珍珠一样在取舍之中，将好的教学素材一一引用到富有实效的教学中，那么这样的素材引用才会是有用的、给予学生有效指导和帮助认知的。

比如，教学《中秋节》时，老师如果能够将农历历法教会学生认识，不仅可以让学生认识到中国传统节日与农时节气的关系，而且体现我国一种特有的风俗时令，同时教师能够补充一个带动画与配乐音乐故事《嫦娥奔月》无疑更能加深学生对中秋节的认知，再结合不同的吃的习俗、过中秋节的民俗的图片、影像介绍给学生，他们也就有了中秋节生动的感知。然而，随着人类探月步伐的加速，引入书本没有的有关科技知识，又可以将他们从迷幻色彩的民间节日融入科技进步的现代社会，用科学的眼光看待传统节日，不仅可以教给学生无数知识，还能激发他们学好知识，学会探索世界奥秘的热情。

再如，教学《民主选举村干部时》，许多学生帮我搜集到许多反映村干部应该为村民做的事情的图片，我觉得非常直观生动，远

比揣摩《中华人民共和国村民委会组织法》要求村干部做到的事物来得直观、形象而生动，于是我就先采用了让学生猜猜村干部要做些什么事？估计到学生也就只能讲出没几个，于是出示网上寻找到的有关村干部要做的一些重要事务，并以文字形式给学生认识，他们一般也没有比较深入的理解，于是马上呈现一批我精心编排的村干部为村民做事的图片，这些利用漫画认识村干部工作的图片，边看边让学生猜村干部要干些什么，从而引出好村官带领村民走向富裕，造福一方的主题。一下子那课堂认识效果便活跃好多，如此直观的图片跃然眼前，学生不由得加深了村干部工作的细致理解，真正达到了有效提高学生认识效果的作用。

再比如《一滴水》的教学，来自于学生平时的浪费水的画面，往往就能深深触动学生惊讶的神经，启迪他们从很多习以为常的不良习惯中领悟到珍惜水资源的价值。介绍平时各自家庭里节约用水的直观录像，又能给予学生最好的启发，引导他们自觉建立一种爱惜水的良好生活习惯。

教师如果能够适时组织学生拍些富有动感的录像，渗透到教学中，相信会有意想不到的教学效果，会对学生最大的启示。所以，教师在教学中要做个实在的有心人，细心挖掘教学素材，编制些生活事例，这往往有利于品德教育与社会生活的联系，有利于学生架构有用的生活观念，形成健康的社会责任感。

3.教师要学会充分挖掘网络信息资源，丰富和拓展学生认知途径的同时，有价值的教学资源和素材用好了，就有利于激活课堂教学氛围，提升课堂教学效益。

有些社会课涉及的内容不是很容易教会学生的，比如地理性强的内容、历史性突出的知识等，要生动直观地引领学生认知这些知识，就需要教师深入研究教材，把握好每个知识要点，然后精心组织自己的教学，这样才能大大提高品德与社会课教学的有

效性。

比如，在教学《民主选举村干部》一课时，如何在课堂上教导城里的孩子认识我国农村这一最基层的组织建设，实在是伤脑筋的事情，民主选举的形式大家都见得不多，村民选举干部的目的是什么？没有去过农村的孩子又何从体会呢？好像有些说书的味道。课堂上总不能按照书本的介绍，平铺直叙地给学生空口说白话吧，于是，我就想到能不能去网络找找新农村建设的资料，这一找不知道，居然网上有很多介绍新农村建设的资料影片，既有城里孩子陌生的农村面貌集锦，也有村民选举的活动资料，还有村民选举采访的资料，还有好村官坏村官的影像资料，一下子思路被激活了，本来无从说起的那些让学生感受农村村干部选举的素材，活生生地来到面前，经过筛选，我将录像《好村官李元龙》和《华西村》下载到教学课件中，用生动的视频资料向他们介绍了村干部李元龙是如何不顾病痛带领村民奔小康的事迹，很生动地就让学生感悟到好村官为村民作出的伟大贡献，几乎不用教师太多的饶舌，他们便被深深打动，感悟到好村官对村民的重要意义，有了内心中好村官的生动写照，再对比网络中找到的一些坏村官图片的辨析，他们就很容易接受一个共识：那就是通过村民民主选举的村干部才能赢得大家的信任，才会一心一意带领大家走上和谐、文明、进步的小康之路。

很明显，在这里书本没有提供好村官的影像资料，也没有感动人的村干部事迹，可是借助网络中的资料、素材，通过为我所用，却能在教学中起到画龙点睛的作用，不仅突出了教学重点，而且灵活地解决一些认知上的难点，正是通过观看村民选举的生活实例视频，学生通过村民们的口，一下子就比较深刻地认识到民主选举的好处和重要意义，也就认识到村干部民主选举的意义是选出大家信赖的人带领村民共同走文明富裕的小康之路的。由此可见，教师学会合理搜集网络素材，也是能够促进教学有效性的良好途径。

通俗地说，有效教学就是学生在学业上有收获、提高、进步。具体表现在认知上，就是从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。从专业角度说，有效性指通过课堂教学，学生获得发展。

教师如果在品德与社会课教学中，对每一个教学主题善于钻研，能动地加以思考与分析，合理根据每个不同的教学主题，开发利用好教学资源和素材，精心架构合理的教学流程，往往可以使每一个教学主题的教学效果达到事半功倍的效果。有时候，合理利用教学素材和资源，往往对于提高教学有效性来说，实在是富有价值而有十分有效的大好事。

（作者单位 江苏省苏州市崇道小学校）