美术教学与信息技术深度融合之研究

摘 要：随着网络、多媒体等技术的蓬勃发展，人们的学习方式和获取知识的途径变得多种多样。以信息技术和网络为基础，一个全新的学习环境正在兴起，要用新思维系统地思考人才培养模式的变革。《义务教育美术课程标准》实施建议提出：美术课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。开展计算机和网络美术教学，鼓励他们主动检索美术信息，利用数码相机和计算机创作美术作品，互动交流，提高美术教学的效益。

关键词：美术教学；信息技术；互联网

一、作为美术工作者，如何做到美术与信息技术深度融合

1.美术与信息技术深度融合，教师首先要改变思想观念

现代信息技术对教育的发展产生了深远影响，促进了教学改革的开展，信息技术是现代化的应用工具，我们教师要关注新技术的发展，更新学习方式，多关注变化而不要逃避。美术教师要从思想上认识到信息技术不仅是教师的工具，更要学会利用信息技术做美术课程，深刻研究“技术―教学法―内容”知识，强调技术、教学法和学科知识的融会贯通，且灵活运用于教学中，而不是简单地叠加、机械应用、表层应用。

2.美术与信息技术深度融合，要求教师和学生必须强化信息素养，改善知识结构

多年沿袭下来的传统授课模式经验型教学呈现出单一性、脱节性，不大适应人才培养的需要，教师应引导学生利用现达的资讯，树立起适应社会发展的艺术观念，取而代之的是多媒体网络环境下的新型授课方式。强化教师的信息素养，使每一位教师既可以是信息的需求者，又可以是信息的提供者，能够在互联网上学习讨论、交流信息，发挥教师潜在的知识能力，形成一个高效的信息增值网络，有利于改善教师的知识结构。

二、在美术学习领域，怎样把信息技术融入美术教学中

美术学科作为以视觉艺术为主的学科，需要学生通过观察及动手实践提高自身的艺术素养，发展能力。

1.用电脑绘画挑战“造型表现”领域教学

信息技术与美术融合，首先是软件与美术课程融合的应用。过去传统的中学美术课程偏向于让学生手绘一些实物，追求的是美术的基础造型和写实能力，造型表现领域一直作为传统绘画的“自留地”而保持着铅笔、颜料、画纸的原始状态，数十年不变，很多学生造型能力很弱，渐渐对这样的课型失去了兴趣。

电脑绘画中那种近乎游戏式的手法，特别适合中学生的年龄特点与心理特点，尤其对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担，那么，我们的美术教育不就是真正实现了愉快教育吗？

2.用流行软件来实施“设计应用”领域教学

在工艺与设计传统基础教育中，教师要做大量的示范，学生要作大量的训练，由于这类教学内容的图形（如各种几何图形的组合）非常规范、严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时、费力。对于设计应用，教师教学前需要制作大量的范作，有些作业往往采用学生小组合作的方式完成，结果偷懒的学生什么也学不到，辛劳的学生也做不出好作品。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改，非常方便、快捷，因为软件中提供了大量的绘图工具和编辑命令供用户使用。传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑中生成图形都是较容易的事情。平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成、发射构成等一系列原理和方法都可以在电脑中显示，学生可以通过上机操作完成课堂作业。就以重复构成来说，在电脑中用绘图工具可以很方便地完成重复构成图案，避免了人手制作中枯燥地重复劳动。色彩构成中的练习更显示了电脑操作的强大优越性。电脑中提供了非常丰富的色彩供你选择，可以在选定范围内均匀着色、渐变填色或采用某种肌理填色；也可以对色相、明度、纯度进行调整；可以随时掌握整个画面的色彩效果并做出相应修改，不会出现手工着色中由于出错耗时返工的烦恼。而学生也能较为简单地从美术课中获得自己作品完成的喜悦和，培养一种成就感和责任心。同时较为新颖的上课模式也能激发他们的兴趣。

3.用互联网来达成“欣赏评述”领域教学

通过搜索引擎上网了解一下美术作品是很有必要的，不仅便捷，而且信息量大。而我们也可以从现代科技与美术结合中，形成一种全新的观念，学生可以有更多的机会通过计算机网络来获取美术知识。因此中学的美术课堂上有必要开设这样类型的课程，以增加学生的美术知识。

4.用综合媒体来完善“综合探索”领域教学

要从学生出发，紧密结合学生心理、生活实际来进行教学。针对本领域要创设适当的教学环境和模式，引导学生生动、活泼、主动地进行探究性学习。同时在新课程指导下，借助课本教学内容来制作课件，搜集图片和视频，让学生自己动手操作，发挥学生的学习主动性，学生可以自主地获取信息、发挥想象力，并创作作品。通过“我为校园添色彩”课程的实践活动，使学生关注学校的形象与建设，增强主人翁意识和荣誉感。通过调查、研讨、设计、展示、运用美术知识，对校园设计的理念、校园环境的改造等问题进行探究，提高环境艺术的审美水平，培养美术综合实践能力，为学生今后的全面发展奠定基础。

通过这些综合性学习活动，提高学生兴趣，让学生从学习过程中真真切切地觉察到美术就蕴含在自己身边熟悉的生活之中，帮助学生学会联系实际解决问题，使美术知识和社会生活联系起来，让学生乐于学习美术。

参考文献：

杨浩，吴砥，杨宗凯.论信息技术与当代教育的深度融合[J].教育研究，2014（03）.