美术特长班总结范文

时间:2023-03-09 07:00:12

美术特长班总结

美术特长班总结范文第1篇

【关键词】高中;美术特长生;培养心得

【中图分类号】G4 【文献标识码】A

【文章编号】1007-4309(2013)06-0010-1.5

美术课程是促进学生综合素质全面发展的一门意义重大的课程。随着素质教育理念的日益深化,绝大多数高中都设置了相应的美术特长班,这不但是适应素质教育需要的举措,也是对新型高中教育教学模式的一种尝试。作为素质教育的一项重要内容,高中美术特长班的美术特色教育,不但要实现以美育促进智育,还要实现以美育促进德育等教学目标;不但教师需要在有限的时间内出色地完成既定的教学任务,还要注意对学生个性的发掘和美术素养的培养。在高中美术特长班的实际教学中,宗旨是要培养学生对美的发现、感受以及欣赏的能力。这就要求以新课程改革后的教育教学理念为指导,根据不同教育形势下的实际需要,实行相应的教学组织形式,对学生的实际能力和素质进行切实的评估,真正使高中美术特长班的教学成为素质教育的重要部分。

根据教育部出台的相关规定,高等艺术院校在入学考试中会更加注重学生基础能力,专业观念有所淡化。要求学生的基本能力和综合素质并重,并综合考虑美术专业的特殊性,保持与美术艺术院校招生要求的一致性。

一、根据学生实际制定培养方案

高中美术特长班的课堂教学不应是一成不变的,其中最为重要的一个环节就是教学设计。笔者在长期的教学实践中认为,要密切观察学生在课堂中的学习状态,并根据当前形势的具体需求,对教学设计进行灵活的变通;要遵循学生的学习规律和实际情况,采取个体教学分类教学的形式,促进学生的全面发展,充分发掘学生的艺术潜能。

在进行教学内容的选择时,将关注的焦点集中于学生的表达过程中,即学生在受到艺术感染和熏陶的情形下,对美术文化有所感悟,形成自己对美术文化独有的理解和感悟。在实际的教学过程中,笔者总结出的教学思路主要包括以下内容。

1.观察能力。也就是学生对艺术形象进行欣赏或者观察之后,将自己的看法表达出来,老师不要将自己的感想强加于学生。

2.分析理解能力。学生能够运用所学知识对艺术作品进行逻辑性分析,并在观察和分析的基础之上,表达出自己内心的主观看法。

3.心理调节能力。对于高中生而言,在巨大的升学压力下,自我的心理调整能力十分重要,教师要对学生进行有意识的引导,使其能够及时将自己内心的情绪加以宣泄,有效地缓解内心压力,增加自信心。

4.自我评价能力。教师要引导学生对自己学习态度、方法,以及所取得的成绩等进行较为客观的判断和评价,从而明确自己的奋斗方向和目标。

二、课程内容的设置

要综合考虑不同层次、不同阶段学生的认知能力,确保所设置的课程任务符合学生的实际水平和能力,在必要的情况下进行单独辅导。教师要保持教学手段的活泼性和多样性,以激发学生对美术专业的兴趣。美术教育具有旺盛的生命力,美术为社会所能提供的服务范围非常广泛。高中阶段应认清高中美术教育实用性特色,注重实际运用,搭建实践平台,建设校外实习基地,努力开辟实习途径,以期培养高中美术特长生的创作能力。

三、学习环境的创设

随着新课程改革的逐步深入,探究型教学模式成为当前的主流教学模式,在高中美术特长班的教学过程中,也应注重为学生创设一个能够激发其积极探究的学习环境。将学生视为教学过程的中心和主体,引导学生转变传统的学习方式,由以往的被动接受转为积极主动的获取,通过主动学习,使自己的综合素质和能力得以提高,从而满足知识社会以及经济时代对人才的需求,在社会大舞台上获得展示自我的机会。

如在一幅作品里面讲述的是社会上的道德伦理观念、时代精神观等的思想内容,可以作为学生思想道德教育的一个途径,来为学生德育教育起到辅的作用。那么,我们应从哪个角度去看待欣赏教学的特色及作用?笔者认为,理解教学本身的意义是一种美术教育的手段,所要做到的不仅是培养学生的审美观与情趣,而且要通过不同的艺术形态表达美术的教育意义,让学生在欣赏过程中得到感悟与审美体验,这恰好也是欣赏教学的特色所在。在欣赏中不断挖掘欣赏教学审美功能,全面发挥其教育作用,把资源最大化。

四、教学计划的制定

对于高中美术特长班的专业教师而言,应对近年来的高考美术科目、相关专业院校招生计划和具体要求进行深入的分析,并在此基础上制定出符合实际的教学计划。在教学过程中,根据学生的主观意愿以及个性差异,对教学计划进行必要的修改和调整,对学生在日常学习以及生活中所展现出的参与性、思维方式以及情绪状态加以观察,给学生提供充足的自由发展空间,使学生在一个轻松并且充满艺术气息的学习氛围中实现自我素质和能力的提升。

现代社会科学的快速发展,对培养人才提出了新的要求,不仅要在个性方面获得和谐的发展,而且应有开拓创新的精神和能力。美术教育可以建构人的健全的审美心理结构,培养人的艺术欣赏和艺术创造能力。美术新课程标准提出:“通过学习美术,丰富学生的视觉、触觉;发展学生的空间思维和动手能力;激发学生的创造精神以及美术的实践能力,达到能用美术来表达自己的情感和思想,从而提高学生的审美能力,完善人格。”

高中美术特色教育,作为素质教育的一部分,它既要体现整体性、基础性,又要体现适应性、现实性、超前性,还要以“美”育“德”,以“美”育“智”,以“特色”促“全面”,教师不但要在非常有限的时间内完成教学任务,还要发现和培养学生的个性意识和艺术素养。

【参考文献】

[1]薛晓晖.高中美术特长生自我发展现状研究[M].西北师范大学学报,2005(11).

[2]张永杰.高中美术特长生课程管理与教学方法研究[M].河北师范大学学报,2009(3).

[3]朱永进.高中美术特长班教学体会[M].教师,2010(24).

美术特长班总结范文第2篇

关键词:高中美术;特长教育;品牌;实践探讨

“现在教育界都在追求品牌,家长也在选择教育品牌。为什么家长要选择品牌学校?因为选择了品牌学校,就是选择了品牌教育。”――杭州市育才实验学校校长胡爱玉如是说。

西安市育才中学校长王新印也认为:“开展特色教育是建设适应社会变革与发展的教育体系的需要,是提高办学效益、深化教育改革的必由之路,只有‘因校施教’,创造性地贯彻教育方针,以开拓性的思路和举措办学,才能保持学校的可持续发展。”

通过认真调查研究、充分论证,根据学校生源等实际情况以及学校办学条件,我校充分利用现有师资的优势和便利的区位优势,以艺术教育为突破口,大力发展素质教育,走特长教育与普通教育并重的办学路子。经过几年坚持不懈的努力,学校艺术特色教育取得了长足的发展,先后为中国美院、中央美院、上海音乐学院、中国音乐学院等几十所高等艺术院校专业输送艺术特长生百余人;师生参加全国性及省、市、区级各类艺术比赛展览活动,获得了丰富奖项。学校被区教育局认定为“艺术教育特色学校”。而开展美术特长班教学则是我校打造美术特色教育品牌、实施品牌发展战略的重要举措。

“以特色立校,以质量强校”,是我校发展的既定战略。“突出特色,提高质量,努力打造艺术强校品牌”,一直是我们思考并为之奋斗的目标。多年来,我们围绕“特色”“质量”和“品牌”做文章。美术特长教育在几年的发展过程中,取得了较大的成绩,积累了宝贵的经验。然而,如何在当前“艺考”热度不减的形势下保持清醒头脑,以可持续发展的眼光看待当今的高中美术特长教育,实施美术特长教育品牌发展战略,是摆在我们面前的当务之急。结合我校近年来在美术特长方面的教育实践,综合当前美术特色学校的普遍情况,我们必须面向未来,用发展的眼光来看美术特长教育,走出美术特长教育的一些误区,采取开拓性的思路和举措,创新教育途径、教学管理和办学模式,这样才能更好地推进美术特长教育稳步向前发展,最终实现打造学校特色品牌的战略目标。总结以下几点认识供探讨:

一、注重素质,抓好专业与文化课的平衡

美术特长班教育不仅仅是在高考“指挥棒”下纯粹为学生升学服务,同时也是对学生进行美育,实施素质教育的重要途径。我们应该通过美术特长教育,使学生的后天素质得到充分的发挥,以达到人的整体素质全面和谐发展,让学生懂得“综合素质”是高层次美术人才不可或缺的一种素养。

随着近年来“艺考热”的不断升温,美术高考的竞争也日益激烈,并且逐渐向文化成绩倾斜,新高考也给美术特长教学带来了更大压力。过分关注美术专业技能训练的专业课程设置和要求,将不再适应素质教育和美术新高考选拔的需求。

针对美术特长生普遍文化基础弱和重专业、轻文化的突出问题,我们要十分注重抓好专业课与文化课的平衡。我们尝试严把招生“入门关”,把之前特长招生“专业优先,文化成绩七折优惠”的做法,改变为“专业面试只设合格线,录取时从专业合格考生中,按文化成绩从高到低择优录取,文化课成绩设最低限制,如语数外三科不低于240分”。实践证明,这种做法是正确的。近几年的美术特长生文化成绩比以往有了明显的改善,文化素质的提升非常有利于特长教学活动的顺利开展。

轻文化、重专业或重文化,轻专业、都非常不利于学生合理分配精力,极易造成学生偏废。因此,在日常教学安排上做到统筹兼顾,是确保学生综合素质提高的良策。参照其他美术特色高中的做法,结合新课程要求以及本校课程安排和学生实际,我校美术专业课采取了“渐进式的课时制”,即高一美术特长班每周5课时,高二每周6课时,高三每周9课时。这样的安排,既缩小了专业班学生文化课与普通班学生之间的时间差距,同时又基本保证了专业基础训练效果,突出了文化课与专业课两者兼顾,并有所侧重的主导思想。

在教学评价上,坚持实施“集体评价和个人评价”相结合,“作业评价与展览评价”相结合,“专业成绩评价与文化课成绩评价”相结合的办法,确保评价公正、客观、全面,让学生在思想上重视,心理上平衡。总之,注重文化与专业兼顾,思想与行动统一,艺术素养与文化素质并重,最终有利于高素质美术人才的选拔和培养。这也是我们打造美术特长教育品牌的终极目的。

二、重抓管理,突出教学管理制度的完善

科学完善的教学管理制度是提高教育教学质量,办好美术特长教育的基础。众所周知,作为美术特色学校,美术特长班教学的管理工作一直是个普遍的难题,美术特长教育的成败取决于特长班教学管理的成功与否。打造特色品牌的关键在于教育质量,而质量的提升又取决于管理,只有重抓管理,完善特长教育教学管理制度建设,才能保障特长教育健康发展。近年来,学校全面引入竞争和激励机制,促进了教学管理和教育教学改革。各种常规管理制度齐全,如,新老教师拜师带徒制度;备课、上课、听课、评课制度;教研组集体备课制度等。针对专业特长教育的特点,又制订了“专业课教学常规与专业课课程设置方案”“专业课教师及专业班任课教师的配备方案”“师生作品定期展评展示制度”“专业班师生外出参观、考察、写生方案”“特长班专任教师进修学习和奖励制度”等一系列制度规范。规范中要求,美术教师应加强集体备课,严谨认真教学,充分地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,尊重学生个性,着重培养学生的创新意识,激励学生的创造思维。通过定期举办师生作品展览,为学生提供相互学习的机会,使学生感到受成功的喜悦。按照制度精神,学校每学期组织美术教师进行外出观摩或考察、写生,并组织美术特长班学生外出写生,促进了美术教师教学水平和专业能力的提升,开阔了学生的眼界,促进了学生的个性与情感的发展。为激励教师潜心教学和科研,学校制订的“美术教育奖励方案”,设立了教育教学奖、科研成果奖、美术作品奖,促使我校美术教师的作品多次入选全国、省、市、区各级展览评比并获奖,论文在国内公开刊物上发表,教学科研气氛日渐浓厚。

三、加强协调,确保和谐教育环境的营造

“人创造环境,同样环境也创造人。”环境包括自然环境和人文环境。作为自然环境的校园环境是一本极好的教科书,校园环境人文化、艺术化,对于一个美术特色学校来说犹为重要。近年来,我校在校园艺术文化环境建设方面做了许多工作。校园建设的绿化和美化使得校园风光宜人。学校还在教学大楼、科技大楼、行政大楼、师生餐厅等走廊、过厅布置名家书画作品上百幅,在校园主干道两侧灯箱上设置名人名言;还开辟了“美术作品陈列室”,经常展出学校美术师生的书画艺术作品;在宣传栏开辟美术专用展示橱窗,展示专业班学生的美术习作;再加上多姿的喷泉、别致的假山、蜿蜒的湖岸、浅翔的游鱼、通幽的小径、古香古色的凉亭、舒缓流动的音乐、静静肃立的名人雕塑,都为师生们营造出一幅充满诗情画意的温馨和谐的校园图景。和谐的环境、书卷的校园使得师生们极易受到艺术氛围的熏陶。

自然的和谐固然重要,人的和谐才是关键。良好和谐的人文环境是美术特长教育可持续发展的积极推动力。特长班任课教师通过教学研讨交流和外出考察等活动,加强了与外界的沟通和联系;同时,专业课教师和文化课教师形成合力,心往一处想,劲往一处使,采取对专业教师的奖励标准与文化课教师一视同仁的考评原则,并设立名校上线的奖励措施。这样,既调动了任课教师的积极性,同时也促进了专业课教师和文化课教师的团结合作,增强了美术特长班教学的凝聚力,为和谐共赢奠定了基础。另外,通过师生的共同互评作品、共同外出写生、共同筹办展览等活动,也促进了师生间的交流与合作,加强了师生间的感情,形成教育教学环境的自然和谐。

四、搞好建设,着眼专业教师素质的培养

“实施素质教育的关键在教师。”搞好美术特长教育的关键在于专业教师的高素质。因此,美术特色学校在重视抓好硬件建设的同时,更应注重抓好软件建设,始终把建设一支高素质的美术教师队伍作为实施素质教育、提高教育教学质量、打造特色教育品牌的一项重要工作来抓。建设一支素质过硬的美术教师队伍,是美术特色学校实现长远可持续发展的不息动力。学校应积极创造条件选送美术教师进行轮流进修,从而使他们专业水平更高,业务能力更强,信息把握更准,对学生的指导才更有针对性。还要为美术教师配备美术创作室,鼓励美术教师积极进行美术创作,苦练教学基本功;定期组织美术教师到名校观摩学习,如杭七中、鄞江中学、青岛六中等国内高中美术特色学校;支持美术教师参观高层次的美术展览和会展活动;搭建平台,宣传名师,支持美术教师举办个人作品展;定期对外举办“师生美术作品展”,展示学校美术专业教育教学成果,扩大社会影响。

学校的生存和发展需要美术特长教育,以特长教育的突破来带动学校工作的全面提升是有效的,也是可行的。以特长教育为龙头,全面实施美术特长教育品牌发展战略,推动了学校工作的全面提升,使学生收获了成功、教师得到了发展、学校赢得了声誉。

最后,笔者想引用一句常州市武进区洛阳中学校长的话作为文章的结尾,以引发大家关于高中美术特长教育话题的思考:“高中教育的目标不仅应该有清华和北大,也应该有中音(中央音乐学院)和国美(中国美术学院)。”

参考文献:

[1]鲍东明.学校教育品牌意味着什么[N].中国教育报,2005-12-20.

美术特长班总结范文第3篇

关键词:高中 特长生 教学

为了全面实施素质教育,适应教育改革的新形势对多类专门人才的需求,针对我校学生的素质情况和特长爱好,我校组建了美术特长班。我们美术教师在完成日常教学任务的同时,还要培养学生的个性意识和艺术素养。在教学中要以培养学生初步感受美、欣赏美、表现美的能力为宗旨。在课标的指引下,采用不同的教学方式,不同的能力评价标准,真正地提高素质教育的高度,我们就必须重新认识“教”与“学”的关系。我们在《中国教育改革和发展纲要》、《关于大力办好普通高级中学的若干意见》等文件精神的指导下,建立了合乎规律性和合乎目的性的教学运行机制,制定了我校美术特长班的培养目标。我们在课程教学设置安排上采取“全面推进、分类分层次教学”的运行机制,做出了以下相关工作。

一:改善教学方式,保障教学目的的实施

1.在高中美术新课程标准改革的指引下,根据本校学生的自身特点,本着学生自愿的原则,组建美术特长班。

2.以良好的开端,确立稳固的教学基础。针对艺术生文化课成绩较弱、自觉性低、教学管理难度大的特点,学校挑选责任心强、教学经验丰富、教育方法和效果突出的老师担任班主任,并且学校副校长、艺体部主任、年级主任亲自参与管理,并在他们的参与下,我们美术老师制定了美术特长班的规章制度,严格按照《中学生日常行为规则》对管理班级。

3.利用地方资源,发展美术教育教学。在教学中,充分利用社会资源,加深学生对艺术的社会价值的理解,从现实的角度思考艺术的问题,改变传统的教育模式。我们县是“山东省民间艺术书画之乡”,涌现出了许多具有较高水平的书画家,同时莒县省非物质文化遗产“过门笺”剪纸知名度也很高,在此较好的美术文化氛围的感染和熏陶下,学生对美术文化有所感悟,也了解了相当的美术知识。

4.通过专修课教学培养特长,以课外活动辅导实现美术教学中学生的和谐发展,提高教学质量。对于高中美术特长班而言,其主要任务不仅是向学生传授技能和技巧,还要对学生进行广泛的美术文化的渗透,以彰显出美术教育的情感创造以及认知技能培养的特点。

二:实施目标教育,转变传统教育观念

教师教学观念的改变是教学方式改变的前提,有不少美术专业教师,因长期从事特长生专业教学,养成了单向传授的教学观,对学生教育工作不够重视,很少与学生进行心灵的沟通。新课改下高中美术特长生教学,老师须以自己的人格魅力和独特的教学方式关心和爱护学生,拉近师生距离,客观地认识学生群体的现实水平及个体差异性,有针对性地进行教学,以达到学生能接受、教师所期待的目标。

1.观察能力:学生要凭着自己的感受来表述某具体对象或事例,欣赏优秀作品时要发表自己内心的想法,而不是把老师的感觉强加给学生。

2.分析能力:学生要学会运用所学知识如:比例、结构、透视、明暗、虚实、色彩等规律性的和逻辑性对美术作品进行理解分析,并在观察和分析的基础之上,表达出自己的主观感受。

3.个性表达能力:个性教育是学生个性心里品质的培养,教师在教学中要让学生积极表达自己的观点,肯定学生的个性主观,感受关注不一样的尝试,才能促进生成发展。

4.心理调适能力:高中生课程紧、压力大,在美术活动中教师要主动引导学生直接宣泄各种情绪,缓解内心压力;让他们体验成功,增强自信心,促进学生间的交流与沟通,锻炼自己的社会适应能力。

5.自我评价的能力;帮助学生学会认识正确的学习态度、方法与成果,确定自己的发展方向和奋斗目标。增强自我表达的意识,学会自和互评。

三:制定教学计划

教师根据近年来的高考美术科目、相关专业院校招生计划和具体要求,制定出符合实际的教学计划。在课程内容设置上,要考虑到不同层次、不同阶段学生的认知能力,确保所设置的课程任务符合学生的实际水平和能力,并在实际的教学过程中注意观察学生对美术的理解能力和表现水平,真正做到明确教学任务和教学目标。

1.在专业教学上,引入竞争机制,考试名列前茅的学生进入“超前组”,中等的进入“提高组”,基础弱的停留在“基础组”。对“超前组”学习能力强的学生,我们提出高的要求。同时把更多的精力投放到“基础组”和“提高组”,针对他们存在的问题一一讲解,直到问题解决。还要发掘学生的闪光点,在各班树立和发挥榜样的力量。由于学生的欣赏水平和技术能力参差不齐,身边的榜样就起到激励的作用,学生看得见,信得过,说服力强。在榜样的激励下,他们能利用课余时间加班加点反复修改自己作品中的不足之处,从而整个年级出现了你追我赶的学习现象。

在教学中我们运用研究型学习方法,不断强调学生要深入生活,多画,多记,多观察,在头脑中积累素材,并结合学生的实际特点与发展现状,注重导向性和选择性,传承文化。我们还加强学生感知美术文化的能力,这有助于个体的创造思维和美术综合素养的培养和发展。如,到美术馆、博物馆参观学习,定期开展艺术讲座等。

做好学生的成长档案记录和追踪记录,课业考核;等级评定,逐层推进。它不以“分数”和“升学”为唯一目的,对学生学业成绩的考核应该具有一定的弹性,能较客观地反映学生的水平,使考核的结果能成为推动教学发展的层次目标体系。

到校外有资历的美术辅导班考察学习,并聘请了部分优秀指导教师定期到校指导,并与本校老师进行交流,互相学习,提高教学质量。

2.在文化课教学上,学校专门组织部分文化课老师根据美术班学生基础差、知识点薄弱的情况,制定相应的教学计划,做到“低起点,分阶段,逐步提高”。对于基础很差的同学,在开始可以要求他们做到上课认真听讲,再要求他们按时完成作业,最后提高要求。为了防止学生放松文化课学习,我们还规定:凡是月考分数没有达到要求的学生,要利用专业课时间找文化课老师补习,直到达到老师的要求。这样促使学生不得不学好文化课,近年来学生的文化课普遍得到提高。

在新课改的指引下,高中美术特长教育,作为素质教育的一部分,他既要体现现整体性、基础性,又要体现适应性、现实性、超前性,还要以“美”育“德”,以“美”育“智”,以“特色”促“全面”,在实践中证明了它的有效性,学生的进步也是显而易见的。在学校领导高度重视和艺术班全体教师的努力下,我们的美术生在今年的省联考中取得了优异的成绩,本科过线率达95%,名列全县第一,社会对我校的高中美术特长教育教学给予了高度的赞誉。我们实现了创办高中美术特长班的预期目标:为高等美术院校和社会培养合格的新生、合格的现代化建设的后备力量。当然这只是刚刚开始,我们将不断学习,不断努力,为办好我校高中美术特班而努力。

参考文献:

[1] 薛晓晖,高中美术特长生自我发展现状研究[j].西北师范大学学报,2005(11).

[2]v张永杰.高中美术特长生课程管理与教学方法研究[j].河北师范大学学报,2009(3).

美术特长班总结范文第4篇

关键词:美术特长班 专业水平 艺术素养

在推进素质教育改革、尝试新的教育教学模式的今天,我校组建了美术特长班。自办学以来,学生在文化、专业素质方面都获得了显著的进步,高考成绩在同类学校中名列前茅,受到家长和社会的一致好评。

高中美术特色教育,是素质教育的一个重要部分。特色教育就是指在新课标的指引下因材施教,采用不同的教学方式,不同的评价标准,真正体现素质教育培养学生感受美、欣赏美、表现美能力的宗旨,因此我们必须重新探究“教”与“学”的关系。近年来,我一直在做学校的美术教学工作和特长生的辅导工作。在结合历届高考教学实践和对学生高考上线情况综合分析的基础上,我对特长班教学进行了以下总结和反思。

一、建立科学的教育体系,走多元化培养之路

在高中美术新课改的指引下,美术教育要与当今时代、与社会生活紧密结合起来,充分利用多方面、多渠道的资源,加深对艺术社会价值的理解,改变传统的教学模式,充分运用多种现代先进的教学手段,增加学习的实际效能和社会价值,培养学生的审美情趣与能力,使艺术教育能够真正提高学生的个体素质和全面能力。

我们要在基础教学中培养学生的兴趣,在专修课堂上发展学生的特长,在课外活动辅导中促进学生的全面发展,提高升学竞争力。在教学改革中,我们要实施“人人有特长”的培养策略,满足不同个体的需要,实行分类分层教学;坚定“扬长避短,我有我才”的信念,鼓励学生在某一方面有所优、有所长,出类拔萃,带动其他方面的长足发展。

二、坚持全面创新,切实改进美术高考教学的方法

在提高学生基本能力和综合素质的指导思想下,根据美术专业的特点和招生入学考试的相关要求,我们为高中美术特长班的教学活动拟定了科学而严密的教学计划。具体来说,有以下几点。

1.帮助学生学会使用美术方式表达自己的思想,选择有效的教学课题和教学内容。课程设置涉及办学的方向、培养目标、人才规格和学生的可持续发展等问题。目前,许多美术特色学校的课程设置都是为高考服务的,走入了误区。我们认为,美术特长班的专业课程设置既要覆盖美术高考必备的基础课程,又要从提高学生的综合素质与能力方面实施素质教育,要体现科学合理、目的层次分明,符合学生成长需求的可持续发展的要求。我根据学生的课堂学习特点和当前社会发展的需要,重新设计教学方案,结合学生的个体差异与潜能倾向,对学生进行分层分类教学,对每一个学生都认真负责,使每一个学生都得到进步,绝不实行“一刀切”的教学方法。我还对学生进行分类编班,分层教学,尽可能做到因材施教,收到了令学生和家长、学校都满意的教学效果。

在课程内容的安排上,我根据不同层次学生的认知水平和接受能力进行安排。在具体教学中,我先让学生完成一定的课业量,初步衡量学生的美术欣赏和表现水平,然后对后进生进行单独辅导。我还明确教学目标,做好教学质量的分析与反思,及时总结经验教训。我始终重视基础教学,以灵活多样的形式呈现课程内容,激发和培养学生对美术的学习兴趣,并使之升华为持久的情感态度和生命状态。

2.培养学生领悟美术文化的能力,促进学生创造能力的发展。我反复研读新课改的精神,认识到必须引导学生走进生活,深入生活,观察思考并想象,在头脑中积累丰富素材,才有可能进行再加工创造。我始终重视学生的个性特点与发展差异,给予学生合理有效的指导,使他们能更好地传承美术文化。例如,我定期开展艺术讲座,并带领学生去博物馆、美术馆参观学习,去风景区写生。此外,我还采取教师示范、同学讲解、单独辅导、集中评议等方法,运用现代化手段进行教学,使每位学生都积极参与到学校举办的各种各样的美术活动中来,以此促使每个学生在原有的基础上获得不同程度的发展。另外,我还鼓励学生敢于动手、勤于实践,让他们学会熟练操作素描、色彩、写生的技能,还引导他们配合图案设计、文字表达、赏析创造等方法做一些综合训练,重点培养学生的实践能力,努力使学生在基本功与创造力上都得到全面提高。

3.分析历年来美术高考的特点,灵活制定教学计划,坚持因材施教。在实际教学过程中,我根据学生的学习经验和学业倾向及时对教学方法进行灵活调整。我紧密关注学生在课堂上的参与状态、思维状态、情绪状态和生成状态,承认学生存在的个体差异,鼓励学生个性自由发展,与学生一起创造轻松愉快、充满艺术氛围的良好的学习环境。另外,我一直坚持做好学生的成长档案记录,严格进行课业考核与等级评定,但是我不以分数和升学作为唯一的考量标准,而采取一定的弹性标准,这样才能比较客观地了解学生的优势与劣势所在,进而相应地改进教学方法。

4.发挥教师的积极引导和示范作用,善于挖掘每一位学生的长处和审美的表达方式。教师担负着教书与育人两重责任,任重而道远,所以必须以身作则,以自己美好的人格魅力和精深的专业素养对学生产生潜移默化的影响,并真正从心里重视和爱护这每一个年轻的生命。教师还应构建有利于学生专业长远发展的新型师生关系和教学方式,遵循循序渐进的学习规律,关注绘画的多种元素,重视写生和速写以及综合审美能力的培养,提高学生的观察能力、分析能力及综合能力,不断提高学生的整体艺术素养,引导他们用自己的独特视觉、思维和想象,去发现事物的特点及美的因素,运用自己最擅长的表现方式表达对事物的审美感受和体验,努力调动学生个体全方位的能力。我不断尝试发掘教材中一些有可能令学生感到“枯燥乏味”的内容,创造性地采用学生感兴趣的呈现方式,激发学生对知识的渴求欲望。

我坚信,每位学生的身上都有独特的闪光点,我注意发掘每个人的优点,使他们在某一方面成为大家的榜样,在班级里充分树立和发挥榜样的力量。学生在高中阶段逐渐形成自己的人生观、价值观和人生目标,争强好胜,在榜样的激励下,他们更容易见贤思齐、取长补短。而且这些“榜样”也能充当老师的得力助手,代替老师辅导需要帮助指导的同学,促使班集体形成你追我赶的学习热潮。

此外,我还注意激发和调动学生积极的情感因素,定期举办学生作品展览,给学生提供展示自己的机会与平台,鼓励各年级学生进行作品交流,自评互评,经验传递。这样不仅能很好地活跃教学气氛,使学生真切感受到自己的主体地位,还能使学生踊跃地分享成功的喜悦与经验。

综上所述,在高中美术特长班的教学活动中,我们必须用发展的眼光看待培养特长生的一系列问题,多探索,多研究,一切从实际出发,不断提高学生的认识水平、专业水平和艺术素养,这样才能取得好成绩。

参考文献:

[1] 尹少淳等.美术课程标准(实验)解读.江苏教育出版社,2003.

[2] 尹少淳.美术教育学新编.高等教育出版社,2009.

[3] 腾建志.从“美术高考热”谈对美术教育的思考.成长之路,2007.

[4] 罗伯特·斯莱文.教育心理学:理论与实践.人民邮电出版社.

美术特长班总结范文第5篇

[关键词] 和谐  目标引导 因材施教 抗挫折力 乐观自信

创建和谐班级,班主任的工作很重要,作为班主任,作为管理者,我认为最重要的是构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体。带好美术班,让每一个学生高考取得好的成绩,要理清思路,总结出工作的要点:

一、摸清班级的特点

美术班的特点一:学生文化、美术专业成绩、心智成熟阶段参差不齐。就读美术班的学生有三种可能:第一种、文化成绩优异、喜爱美术有美术天赋;第二种、文化成绩一般,凭文化考上本科以上的学校难度大,想通过美术考一个好的大学;第三种、有美术天赋但文化成绩很差。这三种原因造成学生参差不齐,无论是文化基础还是思想个性差异都很大,学生之间好习惯相互学习较慢,坏习惯、坏行为在班级中漫延速度却很快,这就是美术班与其他文化班的学况区别,班级要整合,朝良性发展,解决一系列难题,管理好班级班主任要讲究工作的艺术性。

美术班特点二:艺术强调个性,但这种个性被一些学生理解成放任自我,不遵守纪律,在外行上效仿一些艺术家的长发、服饰的怪诞,让学生无法静心学习。那么在平时的班级管理中,纪律和行为习惯都要求和别的班级一样,强调绘画艺术上的个性与众不同的追求!

二、目标引导

莫泊桑说过:“人是在希望中生活的”,马卡连柯也说过:“培养人,就是培养他对前途的希望”。班主任工作

首先要唤起青年学生对美好前途的希望。有希望,才有学习的动力,才有学习的信心。我班是美术特长班,共六十人,大部分学生文化成绩较差,是欠缺自信的,而现在的美术高考政策,增加他们考上理想大学的希望,我常对学生讲本专业的美好前景和专业优势,激起学生对本专业的信心和学习兴趣;讲本专业人才在市场中1:4的供求比例,激起学生的学习动力,帮学生树立学习的信心。“目标明确、永不言弃”;“人生注定拼搏、拼搏自有乐趣”成为了美术特长班的班级格言。

三、因材施教,分层教学

“分层”的目的不是为了“分层”。美术班与文化班不同的是:美术生需要专业文化双上线,才能最终录取,这就要求学生文化专业两不误,合理安排好时间,处理文化和专业相互促进的积极关系。美术班常见的是文化成绩好,美术成绩差;有些专业好,文化差。在分层教学中要对症下药,学生最终都考上理想的大学。美术班的学生学习情况分三种:

1.大部分人认为美术特长生重专业轻文化,其实不然,有些文化好的学生在文化上经常得到表杨,在专业上受到一点点打击就失去信心、绘画兴趣降低,专业进步缓慢,最后高考录取情况不理想。这类学生我采取的方式是:课余时间每天多画一张画,晚自习交于专业老师点评修改。

2.专业好而文化差的学生是很显眼,这类学生如果文化成绩达到抛档线350分左右(抛档线发展趋势是:逐年提高)考上二本的可能是95%、甚至可能考上美院。这类学生我采取的方式是:与任课老师紧密联系,观察其上课表现,在高一、高二时增加语、数、外的作业量,背诵、作业的批改落实到位,思想工作经常做。

3.文化和专业都一般的的学生,处于的中等学生最容易受老师忽视,是班级人数最多,最具潜能的学生,老师教育引导好了,成绩就上去了,一放松成绩就退步,这类学生我采取的方式是:中间20名学生每周一份家校通,内容包括:学生每周自评、老师评价、家长评价,这是一种老师、学生、家长之间相互交流的好方式,让我更加了解中等学生心态、学习状况,问题早发现、早解决,帮肋中等生打破学习瓶颈,挤入优秀生行例。

4.文化好专业好,这类学生几乎没有,因为目标永远都要比自己的水平高。

分层教学首先应确定教学目标,有意识地引导和帮助学生。实行分层教学更有利于人性化管理,体现“因人施教”;而若“分层作业”手段运用得法,各层次的学生都能取得进步。坚持不懈地实行分层教学更有利于学生的全面发展。

四、自学力的培养、合理安排文化和专业的学习

授之以“渔”,消除学生的依赖心理。现代教学,不仅要教给学生知识,更重要的是要教给学生终生受益的学习方法、学习思维、学习品质,以此来培养学生主动、独立获取知识处理问题的能力。比如,在教学内容的关键处设问、在饱含丰富智力因素与思想教育因素的知识处设问、在同伴认识矛盾的焦点处设问、在美术技巧的运用上设问等等。美术班比其他班多开一门美术课,学生要合理安排文化和专业的学习,让文化和专业相互促进。

五、让孩子有乐观自信的心态

每月我班除了要与其他文化班进行文化科目的考试外,还要进行美术专业考试,每次成绩出来有人欢喜有人愁,做为班主任及美术专业老师,每次都要给学生分析得失的原因。我们的学生在学校里学习的不仅仅是书本上的知识,更要学习“坚韧”这一可贵品质。不论学什么都要全力以赴,总是有着明确的目标,在遇到失败后,我们都会乐观的地站起来,然后下更大的决心向前迈进。美术特长班每个学期举办一次画展,每个星期推出一批明星作品等活动,推动学生学习美术专业的积极性和自信心,每次月考进行文化进步的表扬、专业进步的表扬,表扬面积大,班级整体信心上升。美国著名的成功学家拿破仑・希尔鼓励人们建立自信的方法是一个人在做事之前,可以大喊“我成功,因为我自信”这样就可以获得动力!同样,学生在面对面学习上的挫折也要有这种观念和方法。

美术特长班总结范文第6篇

误区之一:面向全体的教育,就是全优的教育

素质教育提出教育要面向全体,本意是要让每一个学生都享有受教育的机会,要平等对待每个学生,不歧视差生,让每个学生都得到进步和发展。有些教育部门却片面的认为,面向全体就是要全面达标,甚至是要全部达优。这种教育观往往根据考试结果使用“一棒子打死”的教育评估方式,来强化对教师学生的评价。在这个指挥棒下,师生们都累得精疲力竭,可“白加黑”和“五加二”都无济于事。有所城区学校,今年有个初一学生黄某,智力较弱,小学时基础极差,升入初中时的语文和数学成绩分都不足10分,经几位任课老师千辛万苦的辅导,到了期末,总算摆脱了个位数。此时老师们早已精疲力竭,可就因为这位同学分数未“达标”,各位任课老师年终绩效考核工资都被扣除数百元。这种教育到头来是:老师辛苦无收获,学生累死又厌学。造成这种误解的根源就是管理者一叶障目,只见树木不见森林。没有建立起与素质教育相适应的评价机制,极大地挫伤了师生的教学积极性。

误区之二:文化成绩仍是衡量素质教育的最好标尺

现在有些学校,他们在评价一个学生优秀与否的时候,往往就以文化成绩为唯一的衡量标准,至于各方面能力是否得以提高,学习方法是否有所改进,思想是否得到陶冶等一律不予理会;有的学校一月一大考,一周一小考,一考一排名,一考一总结,学生考得晕头转向,老师忙得废寝忘食。学校评价一位班主任老师工作能力的强弱|、一位任课老师教学水平的高低,都是裸地以学生的学习成绩为唯一的依据。这泳臀扌沃懈老师,特别是给孩子造成了沉重的心理负担和错误的发展导向,会严重挫伤学生求知的积极性,更为严重的是会遏杀某些学生特长的发挥,甚至断送他们一生的光明前途和幸福。

这样的教育能算是素质教育吗?在这种制度下,学生的美梦能成真吗?照此做法,爱迪生还会成为大发明家吗?正应了有位学者的话:素质教育搞得得轰轰烈烈,应试教育干得扎扎实实。

误区之三:素质教育是不要考试的教育

持这种观点的人认为,“素质教育”、“功力”强大,只要实施了素质教育,学生的各种素质就会收到立竿见影的效果。既然国家大力推广素质教育,文化课考试就没有必要重视了。于是,从一个极端走入了另一个极端。在有些地方,连小学升初中的水平能力测试也取消了。一个小学毕业生竟然写不了几个字,连简单的计算也不会,让人嗟叹不已。

误区之四:素质教育就是活动课教育

不少的中小学认为搞素质教育就是多开一些活动课,音乐、体育、美术活动课等,其实早在我国的教育大纲中音乐、体育、美术等课程就被纳入了教学课程体系之内。这不过是把以前的欠帐还了罢了:而且就素质教育的内涵而言,素质教育不仅仅是教学生如何进行某种活动(即实践能力)。当然素质教育的形式中肯定要求有活动。就其形式而言,可以有活动课的形式,但这仅是其中的一种形式,而不是全部。素质教育并不等于活动课教育。

误区之五:素质教育等于特长课教育

现在不少的中小学认为要搞素质教育就是要培养学生的特长,要培养特长就得开特长班,于是音乐特长班、美术特长班、体育特长班、舞蹈特长班等等。有些县城学校为了学校升学指标的排名,干脆就取消了体育、音乐、美术课程。虽有艺术节、体育节,也只是形式上的,目的是收集资料,应付档案检查。这些特长班当能对学生的艺术素质有所补益,但这并不是素质教育的素质的全部,素质教育的素质应该是全面的素质,不仅要有一般的艺术素质的培养,更要有全面的素质的提高。这些特长班不过是培养了学生某一方面的特长,他们的整体素质并未得到全面提升。

误区之六:素质教育就是英才教育

现在不少的中小学认为要搞素质教育那就是培养出尖子生,优秀生,这就是素质教育。其实这种思想不过是国外英才教育或者精英教育思想的翻版,并没有什么新意。我国的教育方针就明确指出我们要培养大批的有用的社会主义的建设者和接班人。如果只搞精英教育,我们所需要的大批不同层次的人才的计划就会落空。其实这种观点更不可取的是它在推行歧视政策,对不是精英的学生就不管不问。说实话,学生有能力高下之别,社会需要的也是不同层次的人才。这种精英化教育思想并不能促进全体受教育者素质的提高,与素质教育的理念也是相悖的。

美术特长班总结范文第7篇

【关键词】高中美术 教师 美术特长生 培养 管理 体会

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)09-0227-02

高中美术对于特长生来讲不仅仅是一门课程,来帮助高中学生进入大学的校门。从更深层面上来讲,高中美术更是一门艺术。美术,用笔记录美妙的事物;美术,用线条诠释曲线的婀娜;美术,用心描绘世界的色彩。学习美术不仅仅掌握了一项技能,更加陶冶了情操,净化了心灵。既然高中美术这么重要,那么教师该如何引导同学进行美术的学习,通过什么样的方法更加有效地培养学生,又如何加强对于学生的管理呢?这些都需要教师作出深刻的思考。下面我们从几个方面简单做下探究,浅谈高中美术教师对美术特长生的培养与管理体会。

一、“因材施教”针对性教学

最早春秋时期孔子提出“因材施教”的教学方法,目的是针对不同学生制定不同的教学策略,“投其所好”。比如在教师授课过程中,不能仅仅使用一种教学方法,有的同学适合讲授式教学,喜欢听教师在课堂上讲,理解能力比较好,而且觉悟比较高,课下自己知道温故知新,当然这一类属于教师眼里的好学生,教起来不费劲。也有一些同学的学习热情,完全是兴趣使然,感兴趣的就好好学,但也就是三分钟热度,不感兴趣的可能就不学。当然这类学生的自控力是比较差的,但是有很大一分部同学具备这样的特性,那么教师就应该融入趣味性教学,来激发学生的学习兴趣。还有一些同学是爱学但是效率不高,成果不大,像这种情况教师就应该仔细对学生进行分析,是不是某个部分的基本功不扎实,导致无法学以致用,或者是对于教师授课的方式不太能够接受,比如有些喜欢学习时看着书本觉得有所依托,教师可能觉得不让学生看教材学生会听的更加专心,像这些情况就要具体问题具体分析了。像这种可行性很大的教学方法还有很多,比如多媒体化教学,更加生动形象;探究式教学,提出问题,解决问题,更能激发同学们的主观能动性,等等。

二、“循序渐进”阶段性教学

由于高中美术课程与美术特长生的高考挂钩,美术成绩会直接影响到学生的专业水平,所以教师在教学方面的压力还是很大的,经常就是一股脑地把高考常见考题的类型,要求,以及高考阅卷评估老师喜欢什么样的作品全都告知学生,想一蹴而就。其实这种也有值得肯定的地方,就是先让同学知道考试的重点是什么,然后强化应对重点的技能。但是这种的成效却不是很明显。两方面原因,第一,每年的考试类型大概相近,题目要求有共通之处,教师的教学很容易照搬老套路,缺乏创新精神,随着时代的发展,首先变化最快就是人类文明,人类总是能在第一时间与时俱进,既然教学的对象发生了改变,那教学方法怎么能如出一辙呢,新课改也是顺应每届学生的改变而做出的调整,这就对教师教学上的创新提出了更高的要求,教师教学过程中不妨试试阶段性教学,由简到繁,先易后难,这样就能和学生的发展同步,同学们学起来不会感到特别吃力了,还能一定程度上减轻学生的思想负担,有适当压力固然是一件好事,压力太大最终过犹不及。

三、“置身其中”情景性教学

在教师教学过程中,可以适当运用情景教学法,就是教师与学生置身于一种现实的情境当中完成教学任务。“置身其中”,能调动起学生的创作灵感,在一种身心完全放松的情况下,完成布置的学习任务。充分发挥学生的创新性,主观能动性。比如美术教学中教师可以组织学生课外写生,如果课堂内容要求训练风景绘画,那么就选择一处风景优美的地方,写写山,写写水,绘绘树,绘绘花,完全融入大自然之中,用笔记录自然的美好。这种情景教学,课外写生的方法,特别适合高三的同学,一方面巩固美术知识,提高绘画水平,另一方面高考即将来临,减轻考前压力。如果是人物绘画,也可以选择广场,公园,或者是校内一角,还可以在自己的宿舍中完成人物绘画,找自己的舍友作为模特,相互轮流进行。既提高了专业水平,又增进了同学感情。

四、“取长补短”品评性教学

所谓品评性教学就是针对教学作品进行鉴赏,品读,讨论。总结出作品的亮点,也要点评出作品的不足之处,这样更加方便同学们学习对方的长处,取长补短。教师选定同一种事物让同学们进行美术描绘,画下自己所看到的。即便是静止的,同样的事物,同学们画出的韵味还是不同的,因为美术可以体现一个人的品味,可以表达一个人的感情,可以折射一个人的心理。但是还是可以探讨出每幅作品中的可取之处,比如在基本功方面,线条的勾勒,黑白灰,高光背光,明暗交界线,投影处理等等,基本功不扎实的同学就要恶补自己的基础能力了。还有就是对物体结构的理解能力和对物体的观察能力,能力高的同学自然绘画作品线条更加流畅,所表现出的感彩能加丰富,能力需要不断训练,不断培养,才能不断提升,做的不好的同学也不要过于着急,要一步一步,稳扎稳打。

关于高中美术教师对美术特长生的培养与管理体会,以上列举了四个教学策略进行了简单的探讨,分别是“因材施教”针对性教学,“循序渐进”阶段性教学,“置身其中”情景性教学,“取长补短”品评性教学。对于学生的培养管理的方法还有很多,教师可以边教学边体会,适当进行创新。高中阶段,同学们自身也要提高对自己的要求,加强自我管理,毕竟高考是现阶段比较公平的竞争方式,同学们一定把握住这个机会,实现自身的蜕变,高考大捷。为了把这些教学方法顺利实施,教师和学生之间还是要多多增进感情,只有劲往一处使,才能够真正意义上发挥这些教学方法的作用。

参考文献:

[1]崔颖.对高中美术特长生培养的几点心得体会[J].考试周刊,2016.

美术特长班总结范文第8篇

一、帮助学生确立个性化的自我发展目标

“三生培养”针对的是每一个学生,因此每一个学生目标定位有两种,一个是共性目标,另一个是个性目标。两种目标均在学期初制定,共性目标由班主任依据学校的总体目标以及根据班级学生的实际情况拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的目标,让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么,避免盲目、低效地学习和生活,从而增强集体的凝聚力和动力。其具体内容包括班级目标、班级学习目标、班级基本要求、班级具体要求等四项共性内容。二、扩大“三生”培养有利时空,形成浓郁的“特长生”培养氛围

1.学校在周三下午开设七个特长生班活动,分别是田径特长生班、篮球特长班、乒乓球特长班、音乐特长班、美术特长班、信息技术特长班、科技创新特长班,每班设立专人,利用专屋进行专题辅导,分门别类活动,弥补课内时空不足。让他(她)们有用武之地,一方面有目的培养和指导他们的创造力,另一方面也体现以生为本,注重自我合作、探究的养成。届时学校由教导处、政教处组成联合检查组,对各组活动情况进行记录和评估,并对活动的具体情况给予及时指导,并汇总反馈。2.学校开辟大课间活动,让学生在课间展示自己的特长,尽情挥洒自己的笑容,分别举办班级舞、韵律操、跳绳、踢键、投球比赛等活动,让学生在愉悦中发展自己、突出自己,提高自己。3.学校通过板报、画廊及班级园地,分年班让学生自行构思、自主设计,定期出版来展示班级整体风采,进而评选特色班、特色小能手来督促特长生、尖子生的发展。4.学校通过“读经典、写经典、译经典,我与经典同行”的主题教育活动,以中华经典诗文为载体,以校本课程、课外活动等为依托,以培养师生经典诵读、书写、讲解为手段,有效开展“中华经典教育工程”活动。我校于9月28日举行“走近经典,感悟经典,诵读经典”比赛活动

活动内容及形式:

(1)在学校指定的4篇中自选2篇参赛,另加课内的2篇,可自选一篇作为加分篇目,共5篇。(2)首先以班级为单位,在班会期间召开第一轮诵读比赛。(3)时间不超出8分钟。(4)诵读形式,除有一篇必须是全员参加外,其它的形式班级自主,可以个人诵读,可集体诵读、可穿插舞蹈、吟唱、书法等其他艺术形式。(5)选拔成绩优秀的代表班级参加学校的诵读比赛复赛。根据整体艺术效果进行评判。复赛具体时间、地点另行通知。(6)活动期间政教处、教导处将组成联合评选小组,对参赛的班级进行打分排名。此次活动历时4个小时,有20个班级参赛,通过活动的开展让学生们由班级中的PK到校级中的PK,推动学生的特色竞技和特长养成。

三、教师定期强化对“三生”进行心理疏导,做到在激情中奋进,在鼓励中拔高

针对“三生”,尤其是学困生,每位教师都把心理疏导放在第一位,定期座谈,随时鼓励,长期坚持,常抓不懈,其实,谁都清楚思想问题是最大的症结,只有心向上,气顺了,学习才有动力了,所以做“三生”的思想工作,尤其是学困生的思想工作那就更重要了。但是尖子生、特长生也不能忽视,也要放在教师工作的重心上,及时观察、细微捕捉,定期疏导,抓好心理防御关,及时拨正航向,驶向胜利的彼岸。具体措施是:1.建立良好的师生情感.良好的师生情感是教育的基础。因此,教师要热爱学生,形成一种师生平等相处,彼此关怀的师生关系。教师要从了解学生的心理出发,实现师生间的情感沟通,使教师的要求转化为学生的需求,使学生真正感受到教师的亲切、善意,而乐于接受教育,消除心理上的障碍。

2.创造心理吐露的机会 为了使班主任了解学生的心理,除要求班主任细心观察外,学校还设立校长信箱及班级知音信箱,这样班主任能及时了解学生的心理动态;学生能有吐露心理的机会,让学生在平等、安全的心境下敞开心扉、吐露自己的心声。

3.运用激励技巧,激起学生的自信心

学校要求班主任要定期召开学生座谈会,及时与心理问题学生一起讨论,做耐心细致的心理疏导工作,明确指出其身上的闪光点,帮助他树立信心,从失败的阴影中解脱出来,重新振作,找出失败的根源,重扬前进的风帆。让学生正确对待失败,从长期的失败阴影中突破自卑心理,充满信心地去挑战、去争取新的成功。通过运用激励的技巧,激发心理问题学生的自尊心与自信心,赞赏学生的优点,有效地与学生进行心灵沟通,找出与学生共同的信念。在激励法中,激发学生的自尊心与自信心是关键,其根本措施就是唤起学生的成功经验和对成功的向往,创造条件让学生取得成功,在成功的体验中真正激发起学生的自尊心和自信心。

4.开展活动,进行自我教育

为增强中学生心理健康教育的效果,可以开展一些有效的活动,让学生在活动中自我教育。比如可以让学生进行社会调查,调查早恋对中学生学习、人生的影响;调查网络游戏对中学生的伤害;调查中学生离家出走、自杀的原因;调查父母工作的状况,了解父母挣钱的不易等等,并写成调查报告,在班上交流。

美术特长班总结范文第9篇

【关键词】化学教学 科学与艺术 平和交融

有人说,没有抓过高中“水考”的老师教育生涯不完美,也有人说没有抓过文科班级的理科科目“水考”的老师生涯更不完美,我可以说我的教育生涯很完美。 担任高二美术特长班(高311班)的化学教学工作已经结束,回首这一年来和他们的点点滴滴,特别是学业水平测试复习攻坚时段的艰辛与快乐,我不禁感概万千,千头万绪不知从何说起。

美术素养是学生人文素养的重要组成部分。化学是一门以实验为基础,研究物质的组成、性质、变化规律的自然科学。化学之美在与他构成了世界的千山万水,美术之美在于他让人“一头雾水”,美术与化学是相同的,是感性和理性的同时升华,是科学与艺术的平和交融。为此我浅谈在美术特长班化学教学中的几点浅见。

1.客观、公正的评价学生

美术特长班的学生除了学习各门必修中学课程,还要进行专业美术学习。美术班的学生有自己的特点,他们敏感、单纯、善良,形象思维能力较强,但是逻辑思维能力较弱。

1.1 尊重孩子的个人选择。在美术班学习的学生,他们每周要花一部分时间进行美术专业课的学习,这不同于其他孩子的美术课,上美术课会消耗他们很多精力和体力。第二天,上其它课时,难免有精神不济的,收作业时难免有没写或者没写完的,这时老师应予以谅解和宽容。老师不要以美术课来讽刺、挖苦学生,应鼓励他们克服困难,专心听讲,认真完成作业。

1.2 客观地看待学生在学习上的长处和短处。一般来说,美术班的学生在理科学习上,如物理、化学等,存在一定的困难,思维方式不灵活,理解一些定理、公式较慢;但是他们在文科学习上就好的多,在画画方面就更为出色。老师应该全面的看待学生的成绩,对于他们表现出色的科目,要及时表扬。即使自己不教这一科,诚心的赞许,对学生自信心的建立和与学生进行情感沟通都非常有好处。例如,在311班里,有一个女生文章写的特别好,我认真的看了她写过的文章,里面有很多事情就发生在身边,觉的写的特别感人,还和她交流了自己的感想。这个女生化学成绩中等,通过这次事情后,她对我的做法很感动,对自己不很擅长的化学更加努力,成绩也有了很大进步。

1.3 老师可以向学生虚心求教。作为化学老师,我常常去看他们画画,就我个人的欣赏水平,诚心地称赞他们的作品;我有时也向他们请教一些艺术方面的问题,比如一些大师的作品怎样去理解,一些艺术作品的内涵和背景。在我看来,老师也不是什么都懂的人,对于自己不懂的地方,向学生请教,是一件好事,既增长了自己的课外知识,又加强了与学生的情感沟通。

2.细致、新颖的指导学生

2.1 给他们信心,让他们重新燃起对学习的兴趣。记得开学时,我在文科班上第一节课时说了这么一句话,“大家要有信心来学习化学,把你们高一学习劲头的三分之一拿出来,就可以学好。而且肯定有同学能比理科班的某些同学学得更好。”当时很多同学原本低着的头一下子抬了起来,从他们的眼睛中我看到了久违的热情。这说明,大多数同学心中对知识的渴望并没有泯灭,只是因为尘封得太久而有些麻木了。

2.2 狠抓学习这个中心,培养学生的学习兴趣,以学习带全局。在学习上,要注意学习方法的指导,要让学生感觉学得很轻松,但是很有效果。

2.3 密切与文科班学生的联系。通过经常性的个别谈话,帮助学生树立自信,战胜自我。针对部分学生缺乏自信,就应帮助她仔细分析,找出自己的优点与长处,认识自己的潜力;对存在的问题提出解决的办法。

2.4 上课要情绪饱满,幽默风趣,尽量地少发脾气。教师的情绪是要影响学生的。对于课堂上学生的一些小动作,只要是影响不是太坏,都要尽量去包容。学生有时候之所以在课堂上想捣乱,是因为想引起别人的重视,这也是缺乏自信的表现。这种情况如果一味去责骂,只会增强学生对老师的“敌视”。有一次上课很久了,班上还有人在底下哼歌。我停止了讲课,他还没有意识到。于是,当着全班的面,我没有点名,只是说:“你那歌好老了,唱点新歌吧。”这时候班上有人说话了:“老师,你听过这歌?”我说:“是啊。不要以为老师真是的是‘老’师,我听的可是网上最流行的新歌。你们那些歌我都会的。”这下,原本想睡的头也抬起来了,哼歌的也停了。在就这个话题讨论了2分钟后,我把话题引向了本节课的内容。经过这一番折腾,课堂氛围好了许多。学生也认为老师比较有耐心和亲和力,从心里进一步接纳了老师。这样,学生认同了,上起课来轻松了许多。

2.5 必要的严格要求。比如说课堂纪律一定要比较良好,绝不允许在课堂上太随意;一定要有学习效果;该完成的作业必须得完成,考试的时候认真对待等等。

美术特长班总结范文第10篇

实施素质教育,立足全面提高

——君山中学2004年工作总结

“银猴舞棒书佳绩,金鸡报晓奔未来!”过去的2004年我们以《民办教育促进法》为动力,坚持“德育为首、以人为本、质量至上”的办学方针,站在“为国家育才,教孩子成人”的高度,全面贯彻党的教育方针。依法兴教,积极探索素质教育的新路子,努力培养具有创新精神和实践能力的21世纪新型人才。科学严谨抓管理,力促学校工作整体提升,务实创新求高效,谋图学校全面发展,各项工作取得令人可喜的成绩,具体来说:校容、校貌彻底改观了、教职工精神面貌大大增强了、社会舆论较前好转了、上级教育主管部门的评价提高了,加强了对班子成员的述职评议和阶段性鉴定,减少管理层次,强化管理职能,改革管理模式,强化管理职能,明确管理责任,提高管理效率,努力建设一支勤干廉洁、求实创新的管理队伍,在校学生年度巩固率高中部达91%,初中部达98.01%,高考继2001、2002、2003年创造辉煌之后,2004年再创辉煌。本科上线率居君山区三所学校之首,其中张杰同学获全区高考状元。一年来无超计划生育;无团体越级上访;未发生重大安全事故等。真可谓是“花繁果硕满园春!”现将我校一年来的工作简要回顾总结如下:

二、本学年主要工作及管理经验:

(一)、转变管理模式,强化管理职能,进一步提高学校管理水平:

改制四年的实践使我们充分认识到必须转变管理模式,方能使我校从低谷中崛起。经过充分酝酿,自2004年下学期起,我校实行了董事会监管下的校长负责制,即董事长委托校长对君山中学的人、财、物实行全面管理,校长对学校兴衰、发展负有直接责任。学校管理充分体现“科学、勤细、务实、创新、精简、高效”的原则。通俗说:“大权独揽,小权分散”。所谓“大权独揽”,就是校长宏观调控。校长就是重大问题的决策人,拍板人。同时也是学校里的核心。校长的办学思想,也就是学校工作的灵魂。我们的校长彭总提出了发展君中的三步战略思想:即第一期稳人心,第二期正学风,第三期出成果。花一年半的时间把君山中学逐步办成家长满意、社会反映良好,领导评价较高的学校。同时根据君山中学的现状和其他学校的办学经验,又提出了君山中学初中部走瞄准尖子,全面发展;高中部走小专业发展的道路。目前,这一系列的工作正在有条不紊地进行之中,而且收到了良好的效果。所谓“小权分散”,副校长即管线,又管组。取消了年级组长职务而采用了副校长兼任年级组工作。这样工作具体、实际,布置工作时,减少了中间环节,到位快,收效好。现在人人有事做,事事有人做,人人有事管,事事有人管。一个团结协作,齐抓共管的良好局面已经形成。为了强化管理,我校专门制定了《君山中学内部管理方案》。

(二)、以师德建设为重点,抓好队伍建设,促工作顺利开展。

常言道:“以人为本!”学校各项工作的顺利开展离不开一支“品优业精”的教师队伍。一年来,我们通过每两周一次的行政例会,一月一次的党员政治学习和行管人员的定期述职及期未阶段性鉴定来加强领导班子建设。通过坚持执行每两周一次的政治学习和例会制度,加强教师的政治学习和师德规范的学习。为了提高全体教职工的思想政治水平和理论水平,学校专门印发了《中小学教师职业道德规范》,给教师订购了《走进新课程》、《新课程中教师行为的变化》、《现代教育技术基础》等教育界最新出版的教育类书籍。通过组织教师学习,提高了教师政治业务素质;另外我们做到用制度管人,用制度来规范教师的行为。再就是想方设法提高教师的待遇,争取用较高的福利待遇留人。今年下学期我校在财力十分紧张的情况下,努力争得董事会的支持,课时工资在原先基础上每科每节增加了一元钱,并新增了校龄工资这一项,使教职工的福利得到了切实的提高。总而言之,我们通过加强队伍建设,稳定和优化了教师队伍。

(三)、以校风建设为突破口,育人为先,全面加强学校德育工作

校风是学校的灵魂和生命。是学校无价的无形资产和宝贵的精神财富,一年来,我们以校风建设为突破口,坚持德育立校,育人为先,全面加强学校德育工作,着重抓了以下七个方面的工作。1、以建章立制为基础,增强德育工作的计划性和实效性。2、以班级管理为突破口,把德育工作落到实处。一年来,我们注意以加强班级建设,改进班级管理为突破口,把德育工作落到实处。具体来说,我们重点做了以下几点a、抓班级百分竞赛,促良好班风、学风的形成。b以黑板报、夕会课、主题班会、学校广播室、宣传窗、升旗仪式等为主阵地,加强学生的思想教育。c、通过每月召开一次班主任工作讲评会,一期召开一次班主任经验交流会,有效地促进我校的班级管理工作。3、以养成教育为主线,加强寝室、食堂及卫生管理。4、以法制、安全教育为重点,抓安全保卫不放松。我们积极争取到了岳阳市公安局君山分局治安大队和柳林洲派出所的支持与配合,对学校周边环境从严整治,在校门前200米半径以内,取缔了一批一吧两室三厅经营点,及时消除有碍学校周边秩序和学生安全的各类治安隐患。我们还请治安大队民警担任学校法制辅导员,协助学校作好法制教育,传授防范知识,帮教有劣迹学生,加强内部安全保卫等项工作。5办好家长学校,健全德育网络。6、以德育活动为载体,寓教于丰富多彩的活动之中。如:三月份我们举办了学雷锋活动;校政教处、团委于4月1、2日两天组织了初一、初二、高二三个年级的学生去长沙海底世界、世界之窗、动物园、烈士公园、岳麓山、华容烈士公园等景点或德育基地进行了春游;4月10日,初三年级开展拔河比赛、野炊、足球赛等活动;4月16日上午,学校在水泥球场举办了初一、初二年级全日制寄宿班才艺表演活动。4月29日下午六、七两节课,高一、高二两个年级举行了庆“五四”联欢活动。下学期由体育组牵头我校举办了年级组篮球、乒乓球赛、还举行了庆国庆演讲比赛、作文竞赛、初一年级组野炊活动、田径运动会、元旦文艺汇演、庆元旦书法绘画比赛等。6、以考评竞争为手段,推动德育工作顺利开展。“鲶鱼效应”告诉我们:竞争出活力,出效益。政教处在抓考评,促竞争方面主要从以下三个方面着手:①、过程考评与终结考评结合。政教处把考评的重点放在班级,以开展文明班级建设竞赛为主要内容,以班级百分竞赛为主要手段,由专人组织检查评估、一天一检查、一周一小结,一月一总评,根据积分结果,对积分第一名的班级(每年级各一名)颁发流动红旗。②、考评结果与津贴发放结合。对班主任,年级组长津贴的发放严格与月考评结果挂钩,分一、二、三类,真正做到责权利结合,有利于相互促进,共同提高。③、奖励与处罚结合。对优秀班主任、优秀年级组、优秀政教员给予表彰和奖励,对不重视德育工作的部门和个人一律不评先进,在职务考核中不得评为“称职”和优秀。7、、以档案建设为辅助,使政教管理逐步走向规范化。

(四)、突出教学中心,强化质量意识,办出特色学校

学校的中心工作是教学工作,它是学校整个工作中的重中之重。在这方面,我们做了下面一些工作。

1、采取有效措施,加强招生工作,严格控流保学

搞好招生和控流保学工作,关系到我校的生存和长远发展问题,我们把它作为学校工作的头等大事来抓。为了搞好招生和控流保学工作,我们制定了一系列政策和措施,发动全校教职员工都来关心这两项工作,具体来说,在招生工作方面,做到人人有任务,个个齐努力,奖罚兑现,分片分块招生。如校级干部、中层骨干、教师、职工招生任务分配数分别为5、4、3、1人。今年的招生工作,在竞争激烈,招生环境恶劣的情况下,比预想的要好。全体教职员工人人上阵,个个出力。走街穿巷,跋山涉水,远至汩罗、长沙、湖北,任务到人,责任到组,顶烈日,冒酷暑,做了大量的工作。高一新生共招收230多人,初一新生实验班达80多人,高二、高三及初中实验班,采用登门劝学,担保学费等一系列措施,力足稳住在籍学生。高三净增3人,高二稳住在四个班,初中实验班稳住在六个班,高中部共12个班,693人,初中部共23个班,1158人,共有学生1851人,这样基本保证了我校的办学规模。在控流保学工作方面,我们主要做了以下一些工作:一是澄清底子,明确控流对象。二是上门劝学,责任到人。三是严禁歧视差生,避免人为造成学生流失。四是采取担保,缓交或减免部分学杂费的办法,让家庭经济有困难的学生能够及时入学。

2、走进新课程,实行新突破

我们深知教学工作也跟其他工作一样,要与时俱进,勇于创新。今年我区新课改已全面启动。老师的备课和上课再不能停留在会写、会说方面了,而是如何与学生一道,共同探讨,合作学习,培养学生多方面的能力。本期我们共进行新课程改革辅导讲座3次,到外地集体学习听课一次,个别学习达十次之多,共派出30多人次到外地学习、观摩。本期我校派出的4人参加区教学竞赛均已获奖,其中黄智敏老师获得了全区中学组一等奖,并代表君山区参加市教学竞赛。

3、发展学生特长,深化素质教育

本期,从控流保学,发展学生特长,为学校创收的目的出发,着手创办特长班,计划办好音乐、体育、美术、计算机、英语口语、书法、舞蹈等7类特长班,请来了一名外籍教师到我校授课。到目前为止,美术特长班,舞蹈特长班,球类特长班已办起来了。另外,我们到了临湘二中参观学习,临湘二中的经验告诉我们,君中的高中部要走小专业发展道路,本期还打算从高二起进行发动,分流部分学生参加美术专业的学习,为高三和后年的高考打基础。

4、坚持抓好常规管理,确保教学正常秩序

有了新课程改革,还要有教学常规管理,才能确保教学效果的提升。那么,我们是怎样抓教学常规管理的呢?一是进一步学习《岳阳市教学工作常规》,人人要明确《教学常规》内容,个个要能自觉遵守教学常规,用教学常规来约束自己的行为。二是坚持进行学生问卷调查,做到周周有教学情况反映。学生人人关注老师教学。教务处一周一总结,对教师上课迟到、早退、接打手机、体罚学生、进出教室频繁等都作了详细登记,教务处再进行统计,并在工作周报上进行通报。一期来,这些现象也基本得到了杜绝。三是坚持教学检查。一月一次教学检查,雷打不动。平时不定期抽查,检查一次,通报一次,发现问题,及时通报并限期改正。现在基本上杜绝了无教案进课堂,作业不批改的现象。四是狠抓了备课小组的建设,指定了各备课小组的集体备课日并到了节次,便于随机抽查。五是狠抓了教研组建设,规定每两个星期开展一次教研活动,制定了各教研组行事历及课表,以便于督查和评佑。本期教研活动有声有色,真正做到了教研指导教学,教学需要教研,教研、教学不可分割。

5、狠抓教学质量,确保稳步提升

质量是学校生存发展的基础,也是关系到每一个学生的终生前程。因此,质量话题常讲,质量意识常树。由于全体师生及校委会一班人都明确了狠抓教学质量的重要性。全校师生上下一条心,拧成一股绳。一致认为:抓质量要从考风抓起,考风促学风,学风促校风,形成一个良好的循环。毕业班实行月考制,月考后要进行统计分析,总结经验,找出差距。肄业班段考每一堂考试都要填写《考试情况记载表》。学生实行单人单坐,确保考试成绩真实无水份。对考试过程中有舞弊行为且造成后果的予以详细记载并进行通报。期末考试实行全部统考。统一制卷,统一组考,统一阅卷,统一评价,进行同年级同科目排队。并与教师的晋级评优、分流挂钩。其考试成绩记入教师业务档案。从而增加了教师的竞争风险意识。使之教学过程中来不得半点马虎。

6、是抓好实验班的建设。现在君中办有实验班6个,学生200多人。实验班学生绝大部分吃、住在学校里,配备了教学经验丰富的老师担任他们各科的任课教师,教室装有电视机、影碟机,除了正常的教学外,还专门安排了美术、书法、球类、舞蹈、演讲等特长培训。实验班学生的学习时间得到了充分的保证,他们的日常生活也安排得丰富多彩,学生的个性得到了良好的发展。实验班学生的学习成绩一般都超出普通班8-10分。为了通过实验班深化教学改革,辐射和带动全校教学改革,在实验班还确立了“启发式与创新能力培养”、“作文三步教学法”等教改课题,确立了领导挂帅的领导小组与实验小组,目前,这两个课题正在我校有组织、有步骤地一步步实施。从实验班整体情况看,正在稳步发展。

另外,我校为每位教师建立业务档案,以此作业教师晋级、加薪、评优、晋升职称、入党等方面的重要依据。

(五)、做好后勤服务、创收工作,努力提高教职工福利待遇。

我校的创收主要通过加强招生、控流保学工作、加强食堂管理等途径来解决。就学杂费、早餐费收费工作、住宿、中晚餐就餐工作,校领导在每期开学前就专门开了班主任会,对加强这些工作的意义、具体办法、激励措施作了专门的部署。出台了《君山中学关于收费、住宿、就餐工作的奖励方案》。通过全体班主任的努力,今年下学期寄宿生人数达512人,较上期增加48人,早餐开餐人数达1643人,比上期多出371人。高二年级只有1人未吃早餐。中晚餐收入每天超过2000元。达到了预期的效果。

以上成绩的取得是我们全体老师辛勤努力的结果,也是我们全体行政人员在校长彭总带领下不懈奋斗的结果。然而,我们的管理模式还在摸索之中,如何办好民办公助学校是我们及愿意终身从事教育工作、热爱教育工作的专家、学者、教师共同探讨的课题。在学校竞争如此激烈的今天,君中又如何在逆境中成长、发展,到底走一条什么发展的道路,有待于我们去摸索。

君山中学

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