指导学生背诵课文的几点做法

小学是学生学习语文的初级阶段，该阶段教师指导学生背诵课文，既可以帮助学生加深对课文的理解，又可以提高学生的阅读和记忆能力。那么，应该怎样指导学生背诵课文呢？

一、创设情境法

这种方法是通过录音、录像、挂图、幻灯、表演等直观教学手段创设情境，调动学生多种感官参与识记，提高识记效果。如指导背诵《》一课时，教师声情并茂地朗读课文，同时让一个学生表演“顽强前进身负重伤奋不顾身炸火力点用胸膛堵住敌人的枪口”的过程，其他学生边听边看，发挥联想，就会产生如临其境之感。这样学生就记住了顽强战斗、英勇牺牲的过程，也记住了课文内容，教学效果很好。

二、找出规律法

例如教材第六册《燕子》一课，可以按由近及远的观察顺序背诵。第一自然段是从近处看燕子，乌黑的羽毛，轻快的翅膀，剪刀似的尾巴；第二、三自然段写由远处看到燕子的各种飞行姿态；最后写从远处看到的像音符般的燕子。学生如果按照这样的观察顺序记忆就方便多了。

三、默写识记法

人们常说：好记性不如烂笔头。默写一方面可以使学生静下心来，便于手、脑并用，另一方面可强化记忆。因此，在背诵的同时加强默写，能使学生的注意力处于高度集中状态，大脑的记忆力得到充分调动。

四、意义识记法

心理学研究表明，孩子理解记忆的效果要比机械记忆好得多。教学中出示要求背诵的文本后，我先利用各种手段让学生充分理解文本的内容，由字到词、由词到句、由句到段和篇，深入领会文章的内容，之后再让学生反复熟读成诵。如在教学高鼎的古诗《村居》时，一年级学生很难弄懂诗中“拂堤杨柳醉春烟”的意思，背诵也很困难。于是，我利用多媒体让学生观看春光明媚的乡村二月美景，当画面至拂堤上杨柳随风飘荡的景象时，我问学生：“这番景象怎么样？”学生说：“太美了，连杨柳也陶醉在这美丽的春光中了。”有了此种入情入境的感悟，学生对这句诗也就不难记忆了。

五、律动配合法

好动是孩子的天性。因此，根据古诗词的内容，设计简单优美而又能确切表达古诗词意义的动作，既可以调动学生学习的积极性，又可以帮助他们记忆古诗词。

以上只是我在教学中一点粗浅的体会。当然，背诵的方法还有很多，需要我们在今后的教学实践中多留心、多探索、多总结。