指导学生积累词语的几点做法

积累词语的方法很多，但最重要的一条就是要能与相关的表象（情境或语境）联系起来积累，使之连结成牢不可破的词语图式，只有这样积累的词语才能有效地得到运用。

一、建构相似块积累词语

苏教版中词串的编排，非常有助于词语的积累运用。所谓词串识字，就是围绕一个中心，将一组既相对独立又相互关联的词语串连起来，用以展现某类事物或描绘某个场景。词串形成的张力，似一幅迷人的画，生动传神，形象逼真。人教版中也有类似的相似块词语积累。比如：二年级上册《识字1》

天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美

这种由词语之间产生的场景或情境，与要积累的词语融合在一起，表象（情境）非常丰富，多个词语作为一个整体，一个图式，存储在学生的脑海中，久之沉淀进人的潜意识内，当外界有相似情境的诱发，凭借语感，便能不假思索地表达出来，这就是为什么要用词串或相似组块来学词语的根本原因。很多教师在教学过程中，创造性地把词语组成相似块，引导学生进入情境，提高学习词语、整体把握课文内容的效果。

二、在上下文语境中积累词语

《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调要结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语。比如教学五年级下册《再见了，亲人》中的“雪中送炭”这一新词。单单让学生查词典理解词语的意思或比喻义是不够的，而应当让学生在此基础上，画出描写“雪中送炭”的句子，（“我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜，是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。”）在上下文中去体会“雪”“炭”的文中义和整个词语的意思。把词语的意思与语境中大娘送打糕的事例结合一起积累，就能加深对“雪中送炭”意思的理解与运用。有的老师不仅引导学生当堂积累词语，而且创设机会让学生课上运用词语。比如：教学《丑小鸭》一文有这样一个片段：

师：变成了白天鹅的丑小鸭什么样呀？文中是怎么形容这只白天鹅的？用文中的词语填空。

生填：（雪白的）羽毛 （长长的）脖子

（宽阔的）翅膀 （高贵的）样子 （优雅的）姿态

师：请你们同桌之间试着用上我们积累的这些短语，用一段话说说丑小鸭到白天鹅样子的变化，可以加上自己的想象。

这样，在理解中运用，又在运用中积累，使词语与相关的情境在运用中建立起稳定的图式。

三、从生活情境中积累词语

经常注意引导学生在生活情境中去积累词语，效果往往更好。比如在夏季时，常常有雷阵雨。让学生注意观察雨前天空的变化，想想可以用什么词语来形容，并积累下来，像乌黑密布、狂风大作等。下雨时，想想又可以用什么词语来形容，像电闪雷鸣、大雨倾盆等。雨后，可以用上翠滴、雨过天晴等。常常引导学生在生活中的情境来积累词语或运用词语，不但可以培养学生乐于观察的习惯，而且使这些词语与相关的表象（情境）构成牢固的图式，遇到相似的情境，学生便能运用自如了。

四、在创设情境中积累词语

除了可以借助图片、实物、影视等常用手段，指导学生积累词语，建立词语和图像的表象联系外，还可以在课堂上模拟生活情境，理解、积累词语。比如《从现在开始》第2自然段教学片段：

师：猫头鹰上任后，为动物们下了一道什么命令？

学生自读第2自然段，并回答：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！

师：猫头鹰宣布这道命令时什么样？

生：神气极了。

师：谁能学学这位猫头鹰大王，很神气地下这道命令？

（学生练读，教师相机指导）

师：猫头鹰要求大家――

生：白天休息，夜里做事！

师：而我们平时呢？这样要求行不行？大家讨论一下吧，为什么不行？

（学生讨论，气氛热烈）

师：刚才大家你一言，我一语，七嘴八舌的，这种样子，用书上的一个成语就叫――

学生：议论纷纷。

师：大家都不习惯这样的生活方式，可又不得不服从命令，这可真难受啊！课文还用了一个词――

学生：叫苦连天！

师：对！咱们现在就来分角色朗读这一自然段吧。

教学中，教师巧妙创设情境，引导学生在具体的童话场景中体会了词义，积累了词语。

五、从词语出处中积累词语

喜欢听故事是孩子的天性，用故事来积累词语更是符合孩子的心理特点，效果更好。在小学阶段不少词语来自于生动的故事，主要有：一是来自于传说故事。比如“推敲”一词，便是来源于苦吟诗人贾岛与大文豪韩愈的故事。“惊弓之鸟”讲述了神射手更羸不用箭便能射下大雁的故事。二是来自于神话故事。比如：“夸父追日”就是来源于神话故事《夸父追日》。类似还有“嫦娥奔月”“后羿射日”等。三是来源于寓言故事。比如“亡羊补牢”“叶公好龙”“拔苗助长”“南辕北辙”等都是出自寓言故事，寓言故事选入教材较多，老师要充分地利用故事的特点，引导学生积累词语。四是出自于历史故事。比如“闻鸡起舞”“程门立雪”“负荆请罪”等，都是来自于历史故事中。学生阅读了故事，就能很好地理解词语，把故事和词语联系起来，容易形成图式存储起来，使用起来非常方便。

（作者单位：福建漳平市新桥中心学校 责任编辑：辛铭）