新课标下重视培养学生的历史意识与综合素质

在新课程标准下，高中历史老师要转变教学观念，灵活施教，提高历史教学效率。人们常说教学是一门技术，教学也是一门艺术，教师只有掌握了这门艺术才能上好课、教好学。在高中历史课堂教学中教师应注重对教学艺术的探索和研究，结合新课标的教学理念，探索高中历史课堂教学的方法。新课标为高中历史教学模式和教学方法都提出了全方位的指导。在新课标理念下我们要在教学中注意突出学生的学习主体地位，以发展学生的独立性和能动性为宗旨，根据学生的实际情况和课程要求，采用合适的教学方法和教学手段，引导学生构建与自己情况相对应的知识体系，提升他们的综合素质和能力，使教师成为学生心灵的导师，这是新时期历史教师的教学目标。

一、培养学生的历史意识，引导学生去认识历史

在历史教学中，我们教师首先要培养学生的历史意识，引导学生去认识历史。历史意识是把现在生活里的现象与过去某些现象联结在一起的心智状态，历史意识以时间意识作为核心，它是人存在的重要质素，也是人之所以为人的重要不可缺的条件。历史意识丰富可以使得教师在历史教学时可以引导学生从多层次、多角度、多方面对历史现象或历史人物进行分析，在揭示事物本质和规律的同时，激发学生强烈的求知欲。把历史认识的方法作为一种认识的工具和指南交给学生，使学生借助于这些方法获得历史思维的能力，形成历史唯物主义的观点，从而获得认识社会、认识人生、认识自己的能力和经验，培养其对历史知识的应用能力。许多学生在历史学习中仍然习惯于背书本知识，而不善于思考；不少学生对历史问题的看法有失偏颇，没有形成正确的历史认识。努力改变高中生死记硬背的历史学习状态，关注其历史意识的养成是历史课程改革的一项核心任务。高中生的历史意识亟待在历史教学中得到培养，也需要历史老师引导学生认识历史，这样才能更好地学习历史。

二、围绕学生开展历史教学，培养学生的创新能力

历史教学的目标是要使学生学好历史，面对的教学对象是学生。新课程标准指出，要在教学活动中充分体现学生的学习主体地位，使他们成为教学活动的参与者，而教师则要承担起教学活动引导者和组织者的角色。为此，我们历史教师必须首先从观念上进行转变，积极探索和持续改革教学方法、教学模式，使学生真正成为学习的主人。学生学习主体地位的确立，首先要求学生有充足的自由掌握的空间和时间，这样才能够保证他们在自主学习的过程中充分发挥自己的潜力。课堂讨论就是一种很好的发挥学生主体性的教学方法。课下作业是历史教学活动中非常重要的一个环节，有很大一部分的教师过多地把精力放在课前设计、课堂互动以及课堂总结等环节上，忽视了作业的设置，这是一种非常错误的做法，老师要依据学生的情况合理布置作业。

三、灵活使用教材，创新教学方法，培养学生的思考与分析能力

新课程教材的教学内容是教学的基本内容，学会这些内容还不够，重要的是学生要有思考历史的能力。历史教学内容分析包括学习内容的解读、具体教学进程、教学的重点和难点等，对这部分内容，我们要根据学生的水平和接受程度有所选择，作出适当的调整，要在理解消化的基础上对教学用书的内容进行整合，要发挥教师的独创精神，独立分析、独立思考、独立钻研。教学用书中的内容分析毕竟是编者对教材的分析和理解，对这种分析我们只能“参考”，不能照搬，要遵循批判性原则，要用求实的态度和怀疑的精神来对待教学用书，切忌“人云亦云”。要结合学生的实际情况以及各家看法，加上自己的理解，对教材的内容进行大胆创新，灵活地使用教材，采用多种教学方法，不断提高教学质量。历史教师要善于在教学中利用问题教学引导学生学习，问题解答指教学用书对教科书中“学习思考”、“材料阅读与思考”等有关问题进行解答提示。认真研读这部分内容，将有助于教师对教材的把握。我们可以充分利用教学用书中编者对图文资料的解读对教材进行准确理解。对此应仔细阅读思考，了解教材的编排意图和教学要求，进行批判性的吸收。在教学中，我们要善于对教学用书中“学习思考”和“材料阅读与思考”等栏目所提供的解题思路从多角度去分析和解决问题。要针对学生的情况决定是否需要和怎样提示、启发，以利于学生通过问题解答掌握知识、形成技能、发展智力。我们主张每位教师都能有自己对问题的独到观点或见解，通过自身的钻研不断地充实问题解答的内容，提高个人阅读分析能力和驾驭教材的能力。

四、历史教学要重视理论联系实践，培养学生的道德素养

学生理论联系实际，学以致用的能力，我们教师可以通过课外活动实践来培养。值得注意的是，联系实际，必须注意教育性，不可把课堂当做教师发泄对现实不满的场所。当然，对于当今的一些腐败现象避而不谈是不客观的，作为教者则应该联系党和国家近几年来所颁布的惩治腐败的法规以及惩治腐败的典型事例，说明我党对腐败现象进行严惩的决心和力度，使学生对我党取得反腐败的胜利充满信心，从而自觉拥护党的领导。历史教学中教师要注重把德育与课外活动相结合，加快素质教育改革步伐，教育学生要养成良好的思想品德，教育他们要通过自身的实践，去解决从知道到能办到的转化。可是一直以来，我们教师都是扮演着“保姆”的角色，不敢放手让学生去参与活动的计划与组织，对活动积极分子的培养也是不够的。这让学生的能力得不到实践和发展。我们应该依靠团委、学生会、级委会或其他一些学生自主性团体去积极地、主动地承担、分享活动的失败或成功，要让学生在实践中磨炼意志，接受情感体验，让他们在愉快的活动中得到熏陶，从而实现优化德育、渗透目标。

总之，新课标背景下高中历史课堂教学要创新教学方法，实施灵魂教学。在保证教师主导地位和学生学习主体地位的前提下，教师务必合理设计具体的课堂教学目标，转变传统的教学模式，探索以幽默的课堂教学语言吸引学生，激发学生的兴趣，让学生在学习过程中的探究、发现和研究历史事件的来龙去脉。从我国素质教育的要求来看，高中历史课堂教学的实施关乎历史课的教学效果，从长远看还影响学生历史素质的培养。

（作者单位：河南省长葛市第三高级中学）